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2020高一语文教学工作计划表例文 2020高一语文教学工作计划表例文（1） 一、指导思想 高一第二学期语文教学要以全面提高学生的语文素养为宗旨，以培养学生创新精神和语文应用能力、审美能力和探究能力为重点，促进教学方式和学习方式的变革，努力满足每个学生终身发展的需要，全面落实普通高中语文课程的总目标，形成具有学校特色、充满活力的普通高中语文课程教学体系。 二、工作要求 (一)课程安排 高一第二学期语文课程主要学习必修课程三、四两个模块。每个模块36学时，2学分。分两个学段(各10周)，每个学段完成一个模块的学习。 (二)教学内容 (1)能从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。 (2)能根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。 (4)能用普通话流畅地朗读，能准确地把握作品内容，传达作品的思想内涵和感情倾向，具有一定的感染力。 (5)培养审美感知和审美创造的能力。 (8)学会灵活使用常用语文工具书，能利用多种媒体搜集和处理信息。 2、表达与交流。 (1)学会多角度地观察生活，能考虑不同的目的要求陈述自己的看法。 (2)在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维;力求有个性、有创意的表达。 (3)45分钟能写600字左右的记叙性文章;课内作文不少于7-8篇，课外练笔不少于3000字;能独立修改自己的文章。 三、实施方略 (1)教学中要紧扣《课程标准》和《指导意见》精神，依据文本内容，从“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个方面恰当设计教学目标，并以此引领和实施教学。 (2)教师要善于激发学生学习语文的兴趣，注重培养学生良好的语文学习习惯。 (3)教师要深入钻研教材、能够熟练驾驭教材。 (5)教学中善于引导学生发现问题、提出问题和解决问题。 (6)引导学生学会自主、合作、探究学习的方式，为学生终身发展服务。 2、表达与交流。 (1)鼓励学生从不同视点、不同角度、不同层面去观察、想象和表达，鼓励学生自由地、有个性地、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。 (2)引导学生努力学习综合运用多种表达方式;表达力求准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体。 (3)指导学生修改习作，针对学生写作中暴露的不足，可采取学生独立修改、相互修改等方式，使学生逐渐提高修改能力。 (4)重视指导学生在交际中提高口语交际能力，选择他们感兴趣的、贴近生活的话题，采用演讲、讨论、辩论等形式组织口语交际教学。 2020高一语文教学工作计划表例文（2） 一、使用教材： 人教版必修一、必修二 二、教材分析： 三、教学目标： 四、方法和措施： 1、激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习意识和习惯，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学习。 4、注重诵读，培养语感，理解词句的着眼点在于更准确的把握文义。 5、重视文言知识的积累，在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关知识和使用方法。 6、作业做到一课一练，及时反馈。 7、加强培优辅差工作，特别是对差生的辅导。 9、安排二三次语文实践活动，锻炼学生采集、处理信息，综合分析，表达交流，探究创新等各方面的能力与素质，促使学生全面发展。 五、教学设想与教材处理： 排序来进行。本期大作文要求写六篇，每两周一次大作文，每一周要求学生写一篇周记。 （3）“梳理探究”与“名著导读”采用课内课外相结合，以点带面的形式进行。“梳理探究”与“名著导读”部分采用课内课外相结合的原则，以课内为点，课外为面，辐射开来，扩充教学内容及增强学生的知识积累，提高学生的语文能力。 如名著导读中的《论语》《巴黎圣母院》这些文学名著，主要利用晚自习的时间统一让学生观看影视资料，并写出影评，基本上不占用课堂时间。 （4）精讲“教读课”，指导“自读课”，逐步形成探究式能力课型。 每个单元精讲1―2篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重能力的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”的办法处理。 （5）以单元小测验形式检验学生知识水平与能力。 新课改并不是就不考学生了，依然要用检测题对学生所学知识进行了解，书本知识掌握的程度高低其实很大程度上决定一个学生水平与能力的高低。所以，一个单元结束很有必要进行一次测验，有利于促进和提高学生学习语文的积极性 六、教学进度安排: 1―2周：必修一一单元写人事汉字简介。 3―4周：必修一二单元写景《论语》导读。 5―6周：必修一三单元写人对联简介。 7―8周：必修一四单元写事新