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高三数学教案5篇 数学老师要全面而深刻地把握好人与数学的关系，让数学喷射出缤纷的色彩。在数学教学工作中，你知道如何写数学教案？不妨和我们分享一下。你是否在找正准备撰写“高三数学教案”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！  #710519高三数学教案1  一、教学目标  1.理解分式的基本性质.  2.会用分式的基本性质将分式变形.  二、重点、难点  1.重点:理解分式的基本性质.  2.难点:灵活应用分式的基本性质将分式变形.  3.认知难点与突破方法  教学难点是灵活应用分式的基本性质将分式变形.突破的方法是通过复习分数的通分、约分总结出分数的基本性质，再用类比的方法得出分式的基本性质.应用分式的基本性质导出通分、约分的概念，使学生在理解的基础上灵活地将分式变形.  三、例、习题的意图分析  1.P7的例2是使学生观察等式左右的已知的分母(或分子)，乘以或除以了什么整式，然后应用分式的基本性质，相应地把分子(或分母)乘以或除以了这个整式，填到括号里作为答案，使分式的值不变.  2.P9的例3、例4地目的是进一步运用分式的基本性质进行约分、通分.值得注意的是：约分是要找准分子和分母的公因式，最后的结果要是最简分式;通分是要正确地确定各个分母的最简公分母，一般的取系数的最小公倍数，以及所有因式的次幂的积，作为最简公分母.  教师要讲清方法，还要及时地纠正学生做题时出现的错误，使学生在做提示加深对相应概念及方法的理解.  3.P11习题16.1的第5题是：不改变分式的值，使下列分式的分子和分母都不含“-”号.这一类题教材里没有例题，但它也是由分式的基本性质得出分子、分母和分式本身的符号，改变其中任何两个，分式的值不变.  “不改变分式的值，使分式的分子和分母都不含‘-’号”是分式的基本性质的应用之一，所以补充例5.  四、课堂引入  1.请同学们考虑：与相等吗?与相等吗?为什么?  2.说出与之间变形的过程，与之间变形的过程，并说出变形依据?  3.提问分数的基本性质，让学生类比猜想出分式的基本性质.  五、例题讲解  P7例2.填空：  [分析]应用分式的基本性质把已知的分子、分母同乘以或除以同一个整式，使分式的值不变.  P11例3.约分：  [分析]约分是应用分式的基本性质把分式的分子、分母同除以同一个整式，使分式的值不变.所以要找准分子和分母的公因式，约分的结果要是最简分式.  P11例4.通分：  [分析]通分要想确定各分式的公分母，一般的取系数的最小公倍数，以及所有因式的次幂的积，作为最简公分母.  #528903高三数学教案2  教学目标：  1、使学生理解并掌握不含括号的混合式题的运算顺序，自主、熟练的计算含有乘除混合的三步计算式题.  2、培养学生的学习兴趣，养成认真审题、仔细验算的良好习惯。  教学重点：  使学生掌握混合运算顺序，能熟练地进行计算。  教学难点：  帮助学生利用知识的迁移，探索混合运算的运算顺序。  教学过程：  一、口算引入  1、计算：140×3+280　　 400—400÷8  以上各式中都含有哪些运算?它们的运算顺序是什么?  使学生明确：当只有加减或乘除法时，按从左到右的顺序计算;当既有乘除法又有加减法，要先算乘法或除法，再算加法或减法。  学生练习，指名板演。  2、今天我们继续学习混和运算。  板书：不带括号的混和运算。  二、教学新课  1、学习例题。  媒体出示例题：一副中国象棋12元。一副围棋15元。购买3副中国象棋和4副围棋。一共要付多少元?  (1)请学生读题，教师提问：你看出了哪些已知条件?你认为要想求出一共要付的钱数，应该先求出什么?你能列出综合算式吗?  学生列式：12×3+15×4或15×4+12×3  那这样列式应该先算什么?应该按怎样的运算顺序计算，才能先求出买3副中国象棋和4副围棋用去的钱?  (2)学生分小组讨论上述问题并汇报。  (3)师：在没有括号的混合运算中应该先算乘除，后算加减。学生在书上完成。  2、试一试：150+120÷6×5。  学生在书上独立完成，指明说一说是怎样计算的?  在计算120÷6×5，为什么应该先算120÷6，而不先算6×5呢?你们是按怎样的运算顺序计算的?  通过刚才两道混合运算的解答，你能总结一下没有括号的三步混合运算顺序是怎样的吗? 使学生明确：在一道既有乘除法又有加减法的混合式题里，应先算乘除法，后算加减法;乘除连在一起，或加减连在一起，要从左往右依次计算。  三、巩固练习  1、“想