爱心与教育——素质教育探索手记.docVIP

读《爱心与教育——素质教育探索手记》读后感 读了李镇西老师的《爱心与教育——素质教育探索手记》，让我深深地感受到什么叫睿智、什么才是大智若愚。其间一些经典的案例让我震撼，但我更为李老师的执着而敬佩。摘录部分语录，与大家共勉。 爱心和童心——我和学生的感情故事。素质教育，首先是充满感情的教育。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。 与顽童打交道——“后进生”的转化，当我们自然而然地走进“后进生”的心灵，而他们也乐于主动向我们敞开心扉时，我们的教育之舟便已驶入了成功的港湾。 锻造卓越人格——“优秀学生”的培养。激励“优生”超越自我的要点有二：一是尽可能多地让他们在各方面实践，以发现并发展自己以前没有意识到的潜质；二是鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我。甚至教育者可以有意识设置一些难题去“折磨”他们，让他们在一次次自己与自己“过不去”的过程中体验到“人生的乐趣与辉煌正是从战胜自我到超越自我”。 回答心灵的呼唤——与青春期教育的尝试。 教师要尽力使自己具备“学生的心灵”——用“学生的大脑去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去感悟，用“学生的兴趣”去爱好…… 沉重的思考——有一位女生自杀引发的德育剖析。我对教育（主要是对德育）的反思，当然不是全部否定我自己以前的教育实践，更不是彻底否定我们现行的德育，而是通过反思发现我们德育存在的弊端，进而更好地改进我们的德育。 生死两地方——和远方一群中学生的通信。这是李镇西老师20年前一段铭心刻骨的经历，是一个让我心痛的故事。关于感动，关于激励，关于善良，关于坚强，关于自强不息，关于人格的魅力与伟大，我不止一次给我的学生和同事讲过这个故事。这次，借《爱心与教育》修订之际，我终于决定把它写出来。 “让人们因我的存在而感到幸福！”——引导学生关注周围的人。几年来，我每接一个新班，送给学生的见面礼，总是一句话：“让人们因我的存在而感到幸福！” 相比之下，自己在班级管理、语文教学中还有许多值得总结、反思的地方。是啊！我们老师尤其是小学老师，要为学生心中撒下一颗善良的种子，要让孩子对自己的未来充满无限的憧憬。我们可能达不到李老师这样的高度，但是我们要尽可能在与孩子相处的岁月中，在你的教育下能有所改变、有所提升。相信每一位爱心尚存、童心犹在的普普通通的小学教师，都会用自己的言行书写那简单而神圣的字——爱。