2017部编一年级上语文第四单元教案及教学反思.pdfVIP

1 秋 天 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。“兴趣是最 好的老师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本教案采用以读代讲为 主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读 中领略作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生 活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。 低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的 基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。 课前准备 1．制作课件、生字词语卡片。 ( 教师 ) 2．秋天树叶的实物。 ( 教师 ) 3．大雁图片。 ( 教师 ) 4．观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。 ( 学生 ) 课时安排 绿 色 圃 中 小 学 教 育 网 h t : / w . s j . o ww 绿 色 .l 圃 中 小 学 教 .c 育 网 2 课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 1．导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让 我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。 2．播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。 3．你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？ ( 相机板书：秋天 ) 4．小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文—— 绿色圃中 小学教 育网 ht tp://w ww.lsp 绿色 圃中学 资源 网 http: //cz.l spjy.c om 《秋天》。 5．齐读课题。 设计意图： 借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直 观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的 兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。 二、初读课文，整体感知 1．认识自然段。 导学： 一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始 标志，也就是在第一句话的前面空两格 ( 两个字的位置 ) 。在每个自然段的前面标明序号可以 帮助我们来分清每个自然段。 ( 多媒体课件展示，教师标出第 1 自然段的序号 ) 现在就请同学 们自己来标出课文中的其他自然段吧。 2．学生尝试找出其他自然段，在第 2 自然段、第 3 自然段前面标出序号。 3．( 多媒体课件展示 ) 引导学生明确课文一共有 3 个自然段。 4．教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。 5．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 6．教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不 重复。 (1) 指名读第 1 自然段，相机指导生字读音。 了：在本课读轻声 le ，要读得又轻又短。 片：三拼音节，注意前鼻韵母 an 的读法。 子：在“叶子”一词中读轻声。 (2) 检查第 2 自然段的朗读情况，教师相机指导。 “人”为翘舌音，开火车读准字音。 “一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿 化音区分开。 (3) 指名读第 3 自然段。 教师指导学生读好“啊”字。 7．同桌互读，检查生字读得是否准确。 设计意图： 通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中教 师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读 准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使 学生准确地拼读音节。 三、随文识字，品读课文 ( 一 ) 品读第 1 自然段。 导学： 秋天到了，我们周围发生了很多变化，