专题一：如何问题导学型学本课堂.pptVIP

教本课堂 学本课堂 学本课堂 自本课堂 （三）从“教本”到“学本”是科学规律 第二十八页，编辑于星期三：一点 二十五分。 问题4： “问题导学”型学本课堂是什么样的？ （《人民教育》第16期“学本课堂”专辑） 第二十九页，编辑于星期三：一点 二十五分。 第三十页，编辑于星期三：一点 二十五分。 （一）认识课堂发展四重境界 学本课堂 教本课堂 第三十一页，编辑于星期三：一点 二十五分。 （二）“问题导学型学本课堂”概念解读 学本课堂是以学习者学习为本的课堂，其中学习者包括学生、教师及参与者。不是指以学生为本的生本课堂。 学本课堂包括问题导学型学本课堂和自我导学型学本课堂。 “问题导学”型学本课堂是指师生共同以问题学习为主线，开展自主合作探究学习，单位时间内解决问题，实现学习目标的课堂。 第三十二页，编辑于星期三：一点 二十五分。 （三）“问题导学”课堂内涵特征 【性质】“问题导学”课堂属于学本课堂，不属于教本课堂； 【关系】“问题导学”课堂中师生关系是真正意义上的民主平等的合作学习关系，不是“上对下”的线性关系，而是“平辈”的合作、对话、协商、发展的和谐关系；教师称谓“大同学”。 【要素】“问题导学”课堂中的基本要素是“学生”、“教师”、“课程”、“情境”、“问题”，其中“问题”是关键要素； 【方法】“问题导学”课堂中主要采用的学习方法是自主探究