关于爱心作文的评语.docxVIP

PAGE PAGE 1 关于爱心作文的评语 1. 作文《爱心到处都有》评语 叶圣陶先生说：“批改不是挑剔，要多鼓舞，多指出优点，此意好。”  同学在学习中重要的心理特征是盼望老师能发觉本人的优点，并得到鼓舞。因而同学专心创作出来的作文，无论是寥寥无几的眉批，还是三言两语的总批，都必需坚持以鼓舞为主的指点思想。  给同学批改作7a64e59b9ee7ad9431333339666134文，要由衷地为同学作文中的“亮点”喝彩，哪怕只是一个词语用得生动，一个句子写得抽象，都要画上记号，当作同学的一点“胜利”之处，赐予表扬和确定。比如：一位同学是这样描写考试作弊时的心理和动作的：“或许是头一次做这种事，我怀里像藏着只兔子，心不住地狂跳，手一个劲地抖动，笔也不听使唤了。  我紧急地四下观望，刚想动手抄，可手像触电似的缩了回来。”我给这段话的批注是：“生动抽象，细致入微，让人紧急得冒汗啦！”又如，班上有一位同学的数学很棒，但很可怕写作文，每次写作文，字数不够，错别字多，词不达意。  对这样的作文，不能光批判，在指出其错误的同时，还要多鼓舞。这时可以用这样的评语激励他：“你的数学成果令人佩服，把你研究数学的劲头用在写作文上，好吗？我信任，只需你肯用功，你的作文肯定和数学一样优秀。”  像这样的评语，虽然只是片言只语，但包含着老师真诚的赞许，由衷的喜悦，信任同学读后肯定会遭到莫大的鼓舞，从而激发同学写作爱好，增加写好作文的信念。二、商议?性随着年龄的增长和生活学问的添加，同学的独立意识渐渐增加，他们不喜爱老师高高在上的姿势和盛气凌人的说教，期望和老师建立公平和谐的关系，绽开情感和思想的相互沟通。  假如老师居高临下，简单形成同学的逆反心理。假如老师能以探讨者的身份公平地参加其中，同学便简单接受。  因而，老师在写作文评语时，要尽可能多地运用商议?式的口吻，让同学理解并接受你的看法。例如：一位同学在写作文《春天的景色》时，开头写了这样一句话：“春天是万物蓬松的季节，大自然显得生气勃勃。”  在这句话中，“蓬松”一词用得不恰当，我先在旁边给他写出了“蓬松”的意思，描述草、叶子、头发等松散。然后写出了评语：“你推敲一下，‘蓬松’用在这里恰当吗？换一个什么样的词更恰当呢？”当同学看到评语时，拿着作文原来找我，说他晓得了“蓬松”这个词用得不当了，应改了“复苏”，我立刻赐予表扬。  还有一个同学这样写：“花儿的香味从窗外吹进客厅时。”我的评语是：把“吹”改为“飘”，你看是不是更生动呢？这样的评语，一改传统的推断式语句，代之商议?式的语句，亲切而又平和，把老师和同学摆在公平对话的位置上，从而制造了一种民主的气氛，沟通了师生之间的渠道，同学易于接受，也乐于接受。  三、情感性语文教学中情感的注意包括教材内容的情感渗透，老师情感表达，同学的情感调动和反应。每位同学都有着本人丰富的情感内容与需求，语文教学只要充分调动同学的情感体验，才能激发同学对语文的喜爱，才能调动同学学习语文的爱好。  在作文教学中，要切实注意语文教学中的情感因素。由于师生情感的沟通，是教学取得胜利的一个重要的因素。  作文评语实际上是师生内心情感的流露，每一句话都会对同学的心灵产生一种冲击，尤其是同学写出真情实感文章时，他们盼望能得到心灵上的呼应。因而老师写评语时，必需用上真情，使同学深受感染。  例如一位同学在《爱的力气》中，写了本人家庭的不幸：爸爸早逝，妈妈改嫁，是奶奶把她抚养长大，给她读书的机会。全文描写生动，情感真诚，弥漫着孩子对奶奶的喜爱和赞誉之情。  读了此文，我写了这样的评语：“读了你的文章，我的心里很不安静。你的生活令人感动，你的奶奶令人敬佩。  都说爱的力气是宏大的，有了这样一位顽强的好奶奶，还有什么困难不能克服，还有什么顺境不行打败的！别怕，在你的身边还有很多爱惜你的老师，关怀你的同学。你肯定会得到集体的暖和，顺当地完成学习任务！”那位同学看了评语，给我写了一张纸条：“老师，感谢您，您的话增加了我对生活的信念，我会加倍努力，报答奶奶的哺育之恩。”  这样的作文评语成了连接师生感情的纽带，把老师和同学的心拉得很近，很近。四、启发性教学的胜利离不开老师的引导和适时点拨。  同样，作文评语除了要通过真诚的鼓舞唤起同学的写作热忱外，还要委婉指出同学作文中存在的不足，让同学明确努力的方向，进而使作文水平稳步提高。比如：一位同学和父母去南宁的南湖公园玩，回来写《游南湖》一文，批改作文时，我写给他的评语是：“你观看得真认真！你眼中的南湖公园美得就像一幅画！读你的作文时，老师心情很开心。  假如你把那时的开心心情写上，那该有多好！”还有一位同学写