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自然科学、社会科学类短文阅读的整体策略 高三年级 彭洪 自然科学、社会科学类短文客观阅读题（又称小阅读题）是多年来高考语文必考的题目。2021 年前考的是自然科学类说明文，2021 年后陆续有考社会科学类说明文，此后两者交替使用。尽管我省今年语文试卷有较大的变化，但自然科学、社会科学类短文阅读依然是考点之一。 《考试说明》要求“能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品”。 自然科学包括物理学、化学、地球科学、生物学等，是研究大自然中有机或无机的事物和现象的科学，从文体上说，它多采用说明文；社会科学是研究各种社会现象及其变化的科学，包括政治经济学、法律学、历史学、文化学、文艺学、美学、教育学、伦理学等。社会科学类的文章，是用来进行社会科学研究和描述社会科学研究的文章。它既是探讨社会科学问题、进行社会科学研究的手段，也是概括社会科学研究成果、进行学术交流的文字载体。从文体上说，它应包括议论性和说明性等类别，但就高考说，侧重于社会科学类的议论文字。 在“自然科学、社会科学类文章”前加“一般”，表明高考选用的这类文章，专门化的程度不会太高，专业理论色彩不会太浓，专业的名词术语不会太多。否则就不解称为“一般”。 这类考题一般难度不大，考生平时往往也认为无需花很多时间去复习，但由于命题者常常喜欢故意在判断、概念和推断等方面设计一些或似是而非，或似非而是的陷阱，使得同学们考试成绩常不尽如人意。因而，拓宽自然科学、社会科学阅读途径，探求解读新法，是高三学生语文复习阶段应当予以充分重视的。 要解读自然科学、社会科学类短文，同学们首先要明确大纲及《考试说明》对它的要求，并掌握命题者出题的一般规律。 《考试说明》要求自然科学、社会科学类短文主要考以下要点： 理解文中重要词语的含义；理解文中重要句子的含义；筛选并整合文中的信息；根据文章内容进行推断和想象。 从选文看，自然科学类短文一般以具有前沿性的文章为主，如环境问题、生态危机、生命科学、宇宙研究等，而社会科学类短文常常突出文化性、文学性，如涉及民俗学、文化学、伦理学、历史学、美学等学科的论文或事理说明文，知识可能深一点，也不乏专业术语，具有一定难度要求，但选文一般控制在社会公众阅读视野范围之内，且为报章、杂志新近介绍过。但对于有一定阅读量的同学来说，文中涉及的知识范畴也不会完全陌生。 只有了解其行文特点，熟悉设题规律，端正解读的心态，弄清自己的能力不足，掌握科学的解题方法，才能快速提高解题技能。 一、了解自然科学、社会科学类短文行文特点 几乎所有的自然科学、社会科学类短文，其行文都要有以下几个部分： 开头：提出说明对象，是什么，有什么特点，分几个阶段或层面 中间：分析说明（或论述），以时间顺序，事理顺序，空间顺序，分层铺开说明（或论述），借此迅速抓住脉络，理出层次，使难懂晦涩的文章很快清晰明了。 结尾：总结说明（或论述），指出其发展趋势，如何影响人类发展， 二、了解自然科学、社会科学类短文设题陷阱——转述 1、转述中：信息丢、增、乱、倒 丢：是转述设题时有意丢去了一些个修饰性的东西致使意思表达不准确。 增：是转述设题时有意增加些原文中没有的修饰性东西，致使意思表达不 确或发生变化，无中生有。 乱：是转述设题时有意将修饰此事物的修饰成彼事物，导致张冠李戴，表意混乱。 倒：是转述设题时有意将原文意颠倒，主客颠倒，顺序颠倒，关系颠倒 具体地说，要注意以下几种设题方法：无中生有、张冠李戴、偷换概念、混淆主次、颠倒因果、或然与必然、未然与已然、偶然与必然等。要特别注意副词的修饰限制作用，用“同时”，“另外”，等的关联词的提示作用。 2、转述中：信息出现交错：时间交错、地点交错、人物交错、事件交错、评价交错、关系交错（因果、条件）等； 三、端正解读自然科学、社会科学类短文的心态 如果说文言文是因为时间过于久远我们难以理解的话，那么自然科学、社会科学类短文则是信息过于高深，知识过于专业，使我们更难以亲近。再加上它本身是说明文（或议论文），又使许多同学也因其枯躁而望而却步，因此，解决其阅读问题，首先要从心理状态思维方式入手。 阅读自然科学、社会科学类短文，首先要有良好的阅读心理。第一，做为高中生，本身对科学技术就充满热情，因此，阅读科技文之前，就要先激活这些热情，比如对自己说：“呀！这是谈基因工程生命科学的，这科学家真是太伟大了！”“呀！这是关于研究神密宇宙空间的，我得好好看看。”这种自我心理暗示会很快调动你的求知欲望，排除掉因说明文的枯燥而产生的厌烦情绪。同时这也要求你，对待科技文阅读题时，不要总强化“题”的意识，而要强化这是知识，这是我没见过但是说不定将来我也要从事研究的科学知识这样一种意识，本着吸收知识扩大视野的心态而不是一味要做题的心态去读科技文，也更易