第21课 现代中国教育的发展.pptVIP

人教版 必修三 第21课 现代中国教育的发展 合肥一中 肖琼 1966年 1978年 1949年 经济 教育 第21课 现代中国教育的发展 一、历史——古代、近代教育的回眸 二、新途——人民教育的奠基 三、动乱——人民教育的挫折 四、春天——人民教育的复兴 五、展望——人民教育的蓝图 课程标准：了解我国教育发展的史实，理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义。 一、历史——古代、近代的教育的回眸 古代教育：学而优则仕（为政治服务） 近代教育：培养近代人才、传播西方思想 二、新途——人民教育的奠基 1949年12月23日-31日，第一次全国教育工作会议在北京举行。 会议确定中华人民共和国教育是新民主主义的教育，其主要任务是提高人民文化水平，培养国家建设人才，肃清封建的、买办的、法西斯的思想，发展为人民服务的思想。……教育必须为国家服务，学校须向工农开门。 ——《中华人民共和国史》 根据这段史料指出新中国教育与旧中国的教育有何不同？（提示：任务、对象、性质） 1、拉开序幕 合肥市新建部分中小学校 合肥七中 1956年 合肥八中 1956年 合肥十中 1957年 肥西中学 1957年 合肥四十八中 1957年 合肥五十中 前身1957年创办的梅山路小学 和平路小学 1957年 蜀山路小学 1957年 …… 历史的缩影——合肥的教育 材料一 1949年初，县城及附近郊区仅有公私立中等学校10所、小学13所，在校中小学生6300余人。 材料二 1966年全市共有高等学校9所，在校学生9529人，中等专业学校11所,在校学生2903人，各种类型的中学54所（内含半工半读学校和农业中学），在校学生21188人；小学154所，在校学生74426人，教育部门办幼儿园12所，在园幼儿1325人。 依据合肥教育的发展，指出这一时期中国教育事业发展的表现？ 2、成就：发展迅速、逐步形成教育体系；培养了大批建设人才 材料 1957年至1966年……合肥教育进入建设社会主义教育的新阶段。 贯彻执行了毛泽东同志1957年2月提出的“应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”的教育方针，发展了各级各类学校。 1962年开始实行两种教育制度，先后办起了4所农垦学校。全日制中学与半工半读学校同步发展，打破了中等教育结构的单一化。　　 结合教材回答为何教育事业得到较快发展？ 3、成就原因：制定并贯彻了正确的教育方针、实行了合理的教育制度 历史的缩影——合肥的教育 二、动乱——人民教育的挫折 我的青春岁月 （八中校友苗圩——国家工信部部长） 我是合肥八中1974年毕业生，今年已过知天命之年。 50年转瞬即逝，回首往事，感慨颇多，但从1969年到1974年在八中度过的五年，却是难忘的五年。 我们是在“文革”的混乱中上了7年小学(实际上文革开始后不久学校就不能正常上课了。当时不谙世事，感觉不要上课，整日疯玩真好)，懵懵懂懂地进入了八中。 思考：为什么苗圩“不能正常上课”？ 原因：“左”倾错误 文革 动乱中的教育 学校一度停课，学生示威游行 example “北大” 红卫兵 批判校 长陆平 等“反动 学术权 威” 持续十年的“文化大革命”对高等教育造成严重破坏。 图为文革中清华校门被砸。 70年代初期，大学开始招生，废除高考制度，推荐选拔工农兵学员上大学，学习 “以毛主席著作为基本教材的政治课；教学、科研、生产三结合的业务课；以备战为内容的军事体育课”。 据统计，十年间中国至少少培养 200万中专毕业生和100万大学毕业生。 据估算，十年中的中国国民经济 损失约5000亿元。 二战后，日本教育开始实行9年免费义务 教育制度。 1957年获理工农医专业博士学位 的占博士总数的88％。 1965-1970年培养出 19万工科中级技术人员。 ——刘天纯《日本改革史纲》 二战后日本国内生产总值的增长（单位：亿美元） 年份 1952 1963 1970 1976 产值 173 682 1969 5544 ——《国外经济统计资料（1949-1976）》 设问：阅读中日比较材料，你感