初中数学_《实数》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《实数》学情分析? ? 新的《课程标准》对学生掌握实数要求不高，但实数的知识却贯穿中学数学始终，所以我们只能逐步加深学生对实数的认识。?在学习本节课前，学生已掌握平方根、立方根同时也初步接触过具体的无理数。无理数的概念比较抽象，特别是无理数在数轴上的表示、实数与数轴上的一一对应关系都需要一个渐进的理解过程。要让学生充分讨论与思考，归纳与总结，历经知识发展与运用。? 1、在知识上学生学过平方，立方，乘方运算，平方根、立方根、数的认识已扩充到无理数范围，并且知道有理数能用数轴上的点表示，数轴上的点可以表示有理数。 2、从能力而言，七年级学生思维正处于从以具体形象思维为主向以抽象逻辑思维成分为主的转折期，教材内容的呈现必须注意具体性，形象性，同时还要有适当的抽象概况要求，教材的安排正是符合学生的认知发展规律，从简到难，由具体到抽象。学生在学习这一部分知识时从而既适应这一时期的能力发展水平，又能促进他们的思维向高一阶段的发展。 3、在学习习惯方式上，由于各种原因，对数学的独立思考，自主探究，合作交流这一数学学习的基本过程具有一定的发展。 为了更好的把握教学内容的整体性、连续性，本节课采用问题导入法引入新课，让学生回顾认识数的过程；通过类比归纳法和探究分析法经历实数的认识过程，从而较好地完成实数概念的构建和实数与数轴上的点的一一对应关系的认识，达到教学目标。 ? 为了有效地突出重点、突破难点，本节课我采用以学生自主探究、小组合作交流相结合，把无理数和实数的概念及知道实数与数轴的点的一一对应关系确定为教学重点；无理数的认识确定为教学难点。课堂上充份调动学生的积极性，启发学生进行观察、类比、分析，让参与到概念的建立，真正的让学生进行探究，突出学生教学主体的地位。 《实数》效果分析 在新课教学中我设计了三个环节的教学：实数的概念和分类；有理数相关的概念和运算在实数范围的扩展；数轴与实数的对应关系。 在《实数》这节课中，我充分应用信息技术，努力打造技术创新课堂，让信息技术与数学课堂深入融合，让学生在亲自使用、感受信息技术的同时，帮助学生突破知识难点，提高学生信息素养，提升学生数学核心素养。 本节课数学内容与信息技术的融合有以下六大特点： 一、交互白板的使用让学生真实体验新媒体的新奇和便捷，体现了以学生为本的教学理念。 二、微视频的引入实现了学生的自主学习、高效思维。微视频的引入为学生后续动手操作提供了理论上支持和范例的指导，也为学生后续深度学习做了方法上的指引。 三、交互游戏的设计活跃了学生的思维。让学生以游戏的形式汇报成果，调动了学生积极性。 四、教师利用手机投影实现了实时反馈，信息反馈方便快捷。 五、动态思维导图的引入，让学生在知识的逐级生长点中，把大脑天生的互联网变成可视、可感的思维图像。 六、数学画板与几何画板的引入帮助学生建立严谨推理、缜密思维的数学素养。 本节课通过信息技术与数学课堂的深入融合，让学生感受到了信息技术与数学的密切联系。从而有意识的借助信息技术去探索数学、探索世界，学生的课堂参与度很高，取得了较好的教学效果。 《实数》教材分析 一、教材分析? ?1、教材的地位和作用?： 本节课是在数的开方的基础上引进无理数的概念，并将数从有理数范围扩充到实数范围。在中学阶段，大多数问题是在实数的范围内研究的。?无理数的引入，数系的扩展充满着对立和统一的辩证关系及分类思想，所以这节课不仅仅是完善学生的知识结构，而且还是培养学生想象能力，渗透数学思想，感受数美的有效载体，也是发展学生逻辑思维能力的重要内容。? 2、教学重难点： 根据教学大纲对这部分内容的要求及本课的特点，结合学生实际情况，、我把本节课的教学重难点确定为： 重点：了解无理数和实数的概念；?知道实数与数轴上的点具有一一对应的关系。?? 难点：无理数在数轴上的表示方法。 ?3、教学目标?： 1.掌握实数的概念，会对实数进行分类. 2.了解实数范围内的相反数、倒数、绝对值的意义和有理数范围内的意义完全一样. 3.会在数轴上表示某些无理数，了解实数和数轴上的点是一一对应的. 《实数》一节，是在数的开方的基础上学习了无理数的概念后将数从有理数的范围扩充到实数的范围。由于实数涉及较深，数的概念又比较抽象，这些概念看似简单，学生要真正掌握还是有点困难。所以在教学中“低起点、多归纳、快反馈”的方法。 在新课教学中我设计了三个环节的教学：实数的概念和分类；有理数相关的概念和运算在实数范围的扩展；数轴与实数的对应关系。 在《实数》这节课中，我充分应用信息技术，努力打造技术创新课堂，让信息技术与数学课堂深入融合，让学生在亲自使用、感受信息技术的同时，帮助学生突破知识难点，提高学生信息素养，提升学生数学核心素养。 本节课数学内容与信息技术的融合有以下六大特点