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《将心比心》说课稿 《将心比心》说课稿1 　　一、教学目标设计意图　　学参考中的目标：　　1、有感情地朗读课文。　　2、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。　　3、培养独立阅读能力。　　修改后的教学目标：　　1、能正确、流利，有感情地朗读课文，重点指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段。　　2、通过课文的学习，深入理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。　　3、进一步培养学生独立阅读的能力，认真听别人发言，敢于发表自己的见解。　　设计意图：　　《将心比心》一文，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了一个令人深思的人生哲理。文中最为感人的是两处人物的语言描写。所以我将第一条教学目标改为“能正确、流利，有感情地朗读课文，重点指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段”，这样要求更具体，重点更明确。　　理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。这对于学生来说并不是很难，我觉得真正难的是感动学生，让学生在自己的生活中也能将心比心，而不是说起来一套，做起来一套。所以我将第二条教学目标改为“通过课文的学习，深入理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。”　　这是一篇独立阅读课文，培养学生的独立阅读能力是本课教学的一大重点。针对我们自己班级的实际情况，（已有一定的独立阅读能力，但往往只急于表达自己的看法，不善于吸收别人回答中的长处，有相当一部分同学不善于表达自己的见解。）我将第三条教学目标改为“进一步培养学生独立阅读的能力，认真听别人发言，敢于发表自己的见解。”　　二、教学目标落实手段　　为了达成第一条目标，在教学中我主要安排了这几个环节：　　1、自由朗读时采用难读的地方作上记号多读几遍，不会的轻声向别人请教。检查朗读时请学生提醒难读之处，有重点地进行领读。　　2、根据学生的回答，随机出示重点句，相机指导朗读。　　3、三次引读结尾段，希望产生层层深入的效果，打动学生的心灵。　　为了达成第二条目标，在教学中我主要安排了这几个环节：　　1、初读课文时了解课文主要内容。　　2、品读课文时让学生先默读课文，想一想课文中哪些地方使你感动，用_______划出，并在旁边写写自己的感受。然后交流自己的感受，结合朗读指导，进行说话训练。　　3、抓住结尾的重点段，层层深入的朗读。　　4、结合学生生活实际，更深一层感悟“将心比心”的内涵。　　为了达成第三条目标，在教学中我主要安排了这几个环节：　　1、自读课文，自己解决读文关。　　2、自己感悟文中感动之处。　　3、交流时以自己站起来发言为主，老师点名发言为辅的形式进行。　　三、教学困惑　　困惑一　　“将心比心”在字典上的解释是站在对方的立场,替对方着想。但课文中两个例子，（阿姨帮助奶奶开门，是希望自己的母亲碰到这种情况的时候，也有人为她开门；母亲宽容与体贴护士，是希望别人也能这样对待她那即将当护士的女儿。）给人的感觉是他们帮助别人是希望别人也能给他们给予帮助。这与我们平常经常所说的帮助别人不求回报有一定的距离。在教学中，我们该如何处理比较恰当。　　困惑二：　　请学生自己站起来回答，对部分爱表现的学生来说可能是一个很好的机会，他们会频频把握机会。但对那些平时就不愿发言的同学来说，他们可能真的被课堂所遗忘了。这又该怎么办比较好呢？　　四、教学反思：　　课前，我虽然意识到应尽量避免给学生留下“帮助人求回报”这种印象，但在教学中，由于教学机智不够，还是出现了很多遗憾。如，请学生说说生活中将心比心的事情时，有学生说自己没钱坐车，有同学主动借钱给他。这时我追问他：“你帮助过他吗？假如他有了困难，你会怎么办？”学生的回答是“他曾经帮助过我，我也会帮助他。”还是有钻入课前所担心的圈子之感。假如当时我能换一个追问对象，问问借钱给他的那位同学，问他为什么会主动去帮助别人，相信对学生理解“将心比心”会更有帮助。　　看来，教学确实是一件不容易的事，在以后的教学中，吾将上下而求索！ 《将心比心》说课稿2 　　尊敬的评委们、老师们，大家好！　　今天我说课的题目是《将心比心》，下面我将从教材分析、教学目标、教学过程、板书设计四个方面进行我的说课。　　一、教材分析　　《将心比心》是小学人教版四年级第八册第八课的课文，是一篇略读课文。学生在前面学习的基础上，已经能自读自悟课文。本文通过发生在日常生活中的两个小故事------即阿姨帮助奶奶推开沉重的大门、母亲鼓励实习护士扎针，使学生明白“遇事要将心比心，多为别人着想，就会使人与人之间多一些宽容和理解。”的人生哲理。　　二、教学目标　　在本环节，我设计了以下三个目标：　　1、四年级处于第二学段，第二学段的阅读方