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PAGE PAGE 1 关于特殊学生在校情况说明 1. 特别同学在一般学校就读,在哪些方面获益最大 当老师发觉同学在智力或某个方面有明显缺陷或妨碍时，老师会时时事事到处对特别儿童“特殊对待”，无意间为特别儿童贴上了隐形的标签。久而久之，“标签效应”被扩大化，同学会认为特别儿童很“特殊”，老师也就坚决地认为“这样的同学应当去接受特别训练”。  调整策略：在长期的训练实践过程中，我们历来就是将特别儿童与正常同学分开来进行训练的，这种训练情况已成为一种惯例常态。而全纳训练提出了人的受训练的基本权利问题，主见全部同学都应有机会进入一般学校接受训练，一般学校应接纳全部的同学，而不管同学所具有的各种特别性。让特别儿童与正常同学共同学习成长，既有助于提高特别儿童顺应主流社会的力量，增加生活的信念，也给老师供应了对正常同学加强不卑视残疾人训练的良好契机，让他们善待特别儿童，不再有标签意识，以此来渐渐转变健全人对残疾人的卑视观念。当然，生理缺陷或妨碍程度较严峻的，要由特别训练学校从专业的角度对其进行康复训练与训练。但普校老师必需正确熟悉，并不是全部的特别儿童都必需要特别训练学校就读。  我们常说“训练要公正”、“训练要面对全体同学”，而这里所说的“公正”往往已经被老师定格为对正常同学要公正，所谓的“全体”就是大多数正常同学。老师认为与正常同学相比，智力妨碍同学怎样教都学不会，积累的学问欠账永久还不完，听觉妨碍同学无法与老师相互沟通沟通，思维、理解力量差没有方法教，行为有妨碍的同学甚至是个负担，影响其他同学。因而，老师想方设法让特别同学成果不影响个人考核，智力妨碍同学考几分都行，平安就好，听力妨碍同学看懂多少算多少，作业根本靠抄，上学基本是混，行为妨碍同学则被遗忘在某个角落里，或者身边支配得力干将“给我看好喽！”  总之，特别儿童由于学习的重要性被忽视了，使特别儿童随班就读变成了随班就“坐”。  调整策略：训练，一切为了孩子，为了孩子的一切，也是为了一切的孩子。首先，老师要正确熟悉特别儿童随班就读的意义，在教好大多数同学的同时“一个也不能少”，为随班就读的特别儿童制定适合其进展的个别训练方案，依据个案状况选择特地的教学内容，确定教学进度，选择有效的教学策略。老师若考虑到本身特别训练专业学问不足，就要以此为契机，加强学习，为每一个同学的进展做好理论预备。其次，学校要坚固树立接纳全部同学的思想，逐渐制造条件，满意同学的各种不同需求，为特别儿童供应更多的训练资源，把特别儿童随班就读的成效纳入老师考核，来促进随班就读特别儿童的进展。 2. 孙老师,您好 您好！ 丽珺小伴侣是一个活泼、开朗的小女孩，各方面表现还是挺棒的！能本人整理本人的东西，课堂上乐观举手回答问题。  不晓得您有没有发觉，丽珺小伴侣的肢体表达力量特殊棒！能够很好的用不同的动作表演出一个故事或者一件事情所要表达的含义。  我觉得这是一件特殊兴奋的事情。另外就好丽珺小伴侣间或会消失一些留意力不集中、心情会消失浮躁的现象。  盼望能够在生活当中多多观看留意，能够多对丽珺小伴侣进行一些培育急躁的一些活动，这样能够很好的关心丽珺小伴侣增加急躁。 感谢您的协作.。 3. 上幼儿园对老师有什么特别状况说明 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这是对祖国辛勤的园丁——老师——最恰当的描写，也是对徐老师最真实的写照。——题记  徐老师，我的学校班主任，是一位亲切，细心，有责任心的人。她对待同学尽心尽力，把每一个同学都当做本人的亲人看待；对待工作，布满热忱，布满激情。  记得刚上学校时，学校开重生欢迎会，会议结束后，按次序散场。但由于长时间的不活动，我的双腿麻了，我努力地想要站起来，结果却以失败告终。眼看就要跟大地来个亲热接触，徐老师却把我稳稳地接住了。她一边帮我按摩，疏通血液，一边劝慰我，让我安心。阳光照射在她的身后，我仿佛看到了浅笑的天使。从今，我记住了一个姐姐般亲切的老师。  初二时，我最终盼来了去坊子进行社会实践的机会。但不幸的是我得了感冒，连嗓子也哑了。徐老师发觉后特意买了块大西瓜给我送到宿舍，并嘱咐我要多喝水，多吃饭，多休息。从今，我又记住了一个慈母般细心的老师。  中考前一个多月，我的学习成果直线下降，徐老师是看在眼里急在心里，她多次找我进行谈话，并时常询问我的学习状况。我的历史不是很好，徐老师就常常叫我在历史课堂上回答问题，回答不上来就受罚。从今以后，我又记住了一个严父般严峻的老师。  军训时，她会帮我擦额上的汗水；下雨时，她会提示我带雨具；降温时，她会提示我多穿衣服；寒冷的冬天里，她会给我热鸡蛋让我暖手；当我对学习懒惰时，她会督促我；