临沂市小学数学教学策略规划.docxVIP

临沂市小学数学教课策略 小学数学 “研究式” 四环节教课策略 新讲课策略 （一）教课策略 创建情境生成问题 研究交流解决问题 牢固应用内化提高 回首整理反省提高 1．创建情境，生成问题。 教课目的：激发兴趣，提出问题。 操作要领：正确掌握教课目的，充足认识学生的生活及学习经验，运用多种方式或手段，适合创建问题情 境，惹起学生的学习兴趣，提出与本课学习亲密有关的数学识题。 2．研究交流，解决问题。 教课目的：自主获取解决问题的策略。 操作要领：充足表现自主合作交流的学习理念。给学生参加的时间，让他们带着自己原有的生活背景、活 动经验和理解走进学习活动，并经过独立思虑、与他人交流和反省等活动，建立对数学的理解，获取解决问题的科学方法。 3．牢固应用，内化提高。 教课目的：牢固知识，培育能力。 操作要领：依据学生的学习基础，教师要设计必定数目的练习题。练习题的设计要注意现实性、兴趣性、层次性和科学性。练习过程中教师要增强点拨和提高。 4．回首整理，反省提高。 教课目的：反省学习过程，明确学习收获。 操作要领：以灵巧多样的方式全面回首学习收获。 （二）策略解读 第一环节 创建情境，生成问题。 数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理质量的重要源泉，是交流现实生活与数学学习、详细问题 与抽象看法之间的桥梁。 所以本环节的主要任务是精心创建数学情境， 开辟创新空间， 激发学生学习兴趣， 引