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优秀班主任个人先进事迹 同志是学校的骨干教师， 该同志从事班主任工作已有多年， 非常熟悉班级建设和 学生工作规律， 实事求是， 公正严明， 作风民主， 在学生中威信较高； 爱护学生， 尊重学生，想学生之所想，积极为学生排忧解难；工作成绩突出，多年被评为市 “优秀教育工作者” 、 “先进班主任”等光荣称号，所担任的班多次被评为市“三 好班组” 。现就班主任工作主要事迹作如下介绍： 一、加强学生的思想工作 从参加工作至今， 该同志已有九年班主任工龄。 在班级管理上， 采取以学生为主 体，坚持把德育放在第一位。利用每周的班会课对学生进行， 《中学生守则》和 《中学生日常行为规范》 的学习。 因为它对三年的初中学习乃至以后的学习工作 都起着很重要的作用。 学生不爱学空洞的条条框框， 该同志就实际、 举例逐条剖 析、讲清剖析、讲清其现象、原因和危害，将它们作为行动的纲领，出现问题及 时对照守则处理， 找出改进的措施。 学生出现问题时， 该同志不是采用高压政策 来解决，而是通过讲事实、摆道理，使之心悦诚服的接受。 二、优选班干部、找准“领头雁” 火车跑得快，全靠头来带。一群好的班干部，他可以以身示范，带动和感召全班 学生，使班风纯正。因此，选拔和培养好干部是班集体建设的一件大事。通过演 讲、劳动、体育、分发课本等活动，发现有能力、有口才、有吃苦精神的学生， 担当班干部职位。班委会成立后，尽快使他们明确自己的职责，大胆放手，把一 些具体事务派下去， 建立层次分明的立体型管理体系。 同时， 给予定期的指导监 督。 这样， 不但提高班干部的工作能力， 而且可以培养他们的主人翁意识和责任 心。 此外， 该同志还通过各种方式让学生在自我意识的基础上产生进取心， 组织 开展一些专题性活动，如：学习经验交流会、养成习惯教育等，这些活动大大促 进良好学风、 班风的形成， 使该班在学校的管理评比中都取得了良好的效果。 三、 对学生一视同仁、平等相处 有的老师认为， 偏爱好学生是人之常情， 正如在家庭中父母喜欢乖巧听话的孩子。 但是， 我们面对的不是一个孩子， 而是几十个孩子， 我们的一举一动都对孩子产 生深刻的影响， 尤其是差生和好生出现同样的问题， 犯同样的错误或面对同样的 权利时，班主任要一碗水端平，不能出现偏颇，要一视同仁，不能因为他是差生 而不耐烦，严加指责；也不能因为他是好生而装作不看见。这样，会使差生感到 老师的不公平， 与老师产生一种对立的情绪。 因此， 我们在对待差生和好生时要 坚持平等原则，对他们真诚相待，耐心相帮，才能赢得学生的信赖。 09（ 2）班 的樊丁华是个留级生，该生平时经常迟到、旷课、逃学，且生性好动，完全坐不 住， 他不动就要睡觉， 习惯非常差。 但他有强烈的班级荣誉感， 班上的桌椅坏了， 他就主动修理； 班上的卫生不到位， 他就主动扫干净等。 为此该同志充分肯定其 优点，鼓励他改正缺点，发挥优点，使他在行为习惯、约束自己方面有着明显的 进步，成绩也上了新台阶。 四、尊重学生、关心学生、以诚相待 曾经有学生把班主任和学生之间的关系比作 “猫和老鼠” 的关系， 也有一些班主 任把学生对他的惧怕看作是“师道尊严”的体现。有的班主任认为，老师和学生 是永远不能划等号的，我要你怎样你就怎样。其实，这种观点是错误的。因为这 样使得班主任和学生处在对立状态， 不利于班级工作的开展， 不利于学生积极性 的调动、能力的培养。因此，班主任要尊重学生的人格尊严，彼此无高低、尊卑 之分。要关心爱护学生，积极深入学生当中，了解他们的学习、生活等各方面， 用亲近和信任来沟通与学生之间的感情， 用爱的暖流去开启学生的心扉， 使之乐 于接受教师的教诲，正如古代教育家所言“亲其师，信其道” 。 09（ 2）班的黄波 岚是个单亲孩子，家庭非常困难，这就塑造了她内向、孤僻的性格。针对她这些 特点，该同志主动找她聊天、谈心，并在物质上给予帮助，在学习、生活上时刻 注意、 提醒她。 后来在一次闲聊中， 她跟该同志说： “老师， 我曾经以为你很凶， 所以都不敢跟你说话，其实你很亲切” ；韦海玉是个成绩较差的学生，她曾经在 笔记里这样写 “我讨厌班主任， 只对好学生偏心， 当我看到班主任半夜三更为生 病的差生操心劳累时， 我知道我错了， 我要认真学习， 让老师看到一个全新的我。 ” 看到和听到这些肺腑之言，该同志认识到一位班主任“身正为范”的重要性。 五、以远大的理想激发学生的学习 三、对学生一视同仁、平等相处 有的老师认为， 偏爱好学生是人之常情， 正如在家庭中父母喜欢乖巧听话的孩子。 但是， 我们面对的不是一个孩子， 而是几十个孩子， 我们的一举一动都对孩子产 生深刻的影响， 尤其是差生和好生出现同样的问题， 犯同样的错误或面对同样的 权利时，班主任要一碗水端平，