5.2.3《社会行为》第二课时教案.docxVIP

1 / 3 本文由一线教师精心整理 /word 可编 辑 第三节 社会行为（第二课时） 一、课程标 课标要求：体验科学过程与科学方法，形成一定的科学探究能力 准解读 和科学态度与价值观，培养创新精神。活动建议：引导学生进行探究性学习。核心素养： 科学探究——分工合作能力 二、教学目 进行“探究蚂蚁的通讯”的活动。 标 三、评价任 任务一：通过实验探究性学习，培养学生运用已有的知识经验提 务 出问题、解决问题的能力。 四、课堂教学活动 教学内容 / 教师活动 学生活动 环节 激 起 探 究 教师提供资料：观察蚂蚁取食时， 学生提出问题：蚂蚁没有发 欲望 一只蚂蚁发现食物，会迅速返回巢 出声音，是靠什么传递信息 穴，一会儿，一大群蚂蚁排着长长 的？领路的蚂蚁为什么总 的队伍奔向食物所在地。 是要经过曲折的路径再次 让学生根据资料提出问题、作出假 找到食物，并没有走一条捷 设。 径呢？ （培养学生发现问题、作出假设的 作出假设：蚂蚁是靠气味传 能力，增强探究意识。） 递信息的。 制定方案 每四人一组阅读教材提示，拟定计 小组成员确定实验步骤；明 划，进行探究。教师巡回指导，鼓 确实验材料；进行分工。确 励学生大胆创新，可以不按教材中 定记录的方法。 的实。 （让学生制定方案，可以培养学生 的思维活动） 交 流 方 案 让学生评价优点和缺点使学生在看到其它组的同学不足时， 也学 的可行性 会欣赏别人的优点。在此基础上学生可以展开热烈的讨论。 本文由一线教师精心整理 /word 可编 辑 实施方案 提示： 观察记录，分析得出结论。 1．蚂蚁喜欢吃什么？ 2．怎样饲养蚂蚁？ 3．观察蚂蚁的取食行为时饥饿状 态和吃饱的状态哪一个效果好？ 4．怎样能更好地控制蚂蚁的行 为？ 5．能不能用其它的一些物体代替 纸片？ 6．最好将观察过程拍下来。 【学生自己动手，可以有更深的感 受，同时可以培养学生的动手和动 脑能力】 交流过程 实验完后，请各小组派代表在班级 小组代表发言，其他组同学 进行交流，其它小组的同学评价其 评价其实验方案的优、缺 小组实验的优缺点，并对提出的问 点，并对提出的问题给予解 题给予解释和说明。教师也要适时 答. 的参与评价。 【成果分享失败的教训】 实验感受 实验完成以后让学生设想如果自 学生谈感受。 己是一只小蚂蚁会有什么感受？ 我们应该怎么样对待动物？ 【体验生命的脆弱，培养学生珍爱 生命的情感。在此基础上油然而生 热爱生命的情感。】 教学小结 请获得实验成功的同学用一句话 学生发言。 概括成功的秘诀是什么。在音乐声 学生有感情的朗诵。 中让学生一起朗诵屏幕上的一段 文字：“仁慈地善待生命进化低于 2 / 3 本文由一线教师精心整理 /word 可编 辑 人类的动物，应该是人类的一种责 任，人性的光辉将通过人类自身照 亮同样有喜怒哀乐的动物世界” 。 【升华情感，体验人性的美。 】 五、目标达 一、选择题 成检测 1．在探究“蚂蚁的通讯”的实验中，下列操作中不正确的是 （ ） A．实验时，可用手直接移动“桥” B．实验用的蚂蚁要使它处于饥饿状态 C．实验用的木条大小、长短大致要一致 D．蚂蚁最好饲养一段时间后再做实验 2．下表是探究蚂蚁食性的过程，属于科学探究过程中作出假设 步骤的是（ ） 步骤 1 发现一群蚂蚁正在往洞里搬运食物， 心想蚂蚁爱吃哪些食 物 步骤 2 根据已有知识和生活经验，推测蚂蚁喜欢吃甜食 步骤 3 在一个培养皿的两端分别放上少许盐和少许糖， 放进蚂蚁 进行探究 步骤 4 通过几次反复实验，得出蚂蚁爱吃甜的食物 A．步骤 1 B．步骤 2 C．步骤 3 D．步骤 4 3．通过“探究蚂蚁的食性”的学习，我们知道蚂蚁主要是通过 （ ）进行信息交流的。 A．动作 B．气味 C．声音 D．表情 六、教学评 亮点：通过组织学生进行探究活动，帮助学生探究性学习，培养 价与反思 科学探究素养。 2.通过互动答题卡统计目标检测作答情况， 巩固课堂所学的同时， 也能调动课堂气氛。 需改进：暂无。 3 / 3