《阳光》综合之一教案教学设计.pdf

《阳光》综合资料之一 佚名 一、教学要求 1 认识 12 个生字，会写“也、长、山、出”4 个字。认识 2 个笔画“、”和 1 个偏旁“阝”。 2 正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3 感受阳光的美好与宝贵。 二、教材说明 本篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美 丽，说明了阳光比金子更宝贵。 朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段的理解是 教学的难点。 三、教学建议 ( 一) 课前准备 教师可搜集一些表现阳光像利箭、像金线洒向大地的摄影作 品。 ( 二) 认字、写字 1 认字 本课 12 个生字中，要注意引导学生读准“金、晨、进”的前 鼻音，读准“阳、更、长”的后鼻音，读准“长、晨、谁”的翘 舌音。可通过汉字构字特点或结合语言环境和插图引导学生认记 生字。 2 写字 本课写字练习中有两个新笔画，教学中首先要让学生明白它 们都是一笔写成。为此，教师可准备一截彩色电线，先拉直，然 后逐个折、 摆出“、 ”这两个笔画。 接着， 教师范写， 讲清起笔、 运笔、收笔的轻重、停顿，学生练写笔画，教师注意巡视辅导， 就共性问题再作讲解。最后，放手让学生自己描红、临写，教师 注意巡视，个别辅导，就突出问题再作指点。 ( 三) 词句 理解课文最后“阳光像金子， 阳光比金子更宝贵”这一句话， 关键要理解课文前四个自然段。在教学中，可把对关键词语的理 解与对句子的理解结合起来。 课文第一段是一句话。虽然学生对“金子”并不陌生，但是 对于“阳光像金子”还是很不容易感受的。因此，教师可出示表 现阳光像金线的摄影作品，给学生增加一点感性认识。 第二段课文的前两句话，可利用比较法让学生感受“更”的 意思及用法。教师出示“田里的禾苗绿了。山上的小树高了”与 课文原句比较，帮助学生体会出因为有了阳光，禾苗比原来更绿 了，小树比原来更高了。第三句主要通过看图，感受河面上波光 粼粼，像绿色的锦缎般美丽。 第三、四两段可通过做动作理解“拉开、跳进、捉”等词， 通过看图上小朋友的神情感受阳光的美好。 ( 四) 朗读 本篇课文前两段的朗读基调是优美抒情的，三、四两段是活 泼俏皮的，最后一段渐趋沉稳、抒情。全文适宜配乐朗读。朗读 的指导可与重点词句的学习紧密结合。如第一段，让学生联系生 活理解了“金子”一词后，即可让学生练习朗读这个词，指点学 生要读得明亮、响亮，让人听了仿佛看到了金子明晃晃、亮灿灿 的光泽。再如“田野”这一生字词， 通过看图帮助学生认识之后， 进一步指导学生朗读， 让人听了能感受田野的宽阔与富饶， 然后， 让学生连起来练习朗读完整的句子。 第二段里的三句话都比较长， 朗读指导要注意层次性。先让学生看清标点，读好停顿，然后结 合词句的学习进行朗读练习，注意突出“更绿了、更高了、长长 的”等词语。总之，在训练学生的朗读时，要让学生“读中有画 面、有形象”。 ( 五) 实践活动 1 本课课后安排了一项“读读说说”的练习， 目的是进一步 巩固对带有“日”字旁的字的理解与运用。先让学生读读带有 “日”字旁的字，再练习口头组词。还可鼓励学生说说，还知道 哪些带“日”字旁的字。 2 围绕“假如没有阳光，世界会是什么样”这样一个主题， 让大家用各种方式展示、交流自己搜集的资料。 ( 六) 教学时间 教学本课可用 2 课时。 四、教学设计举例 片断一 本片断教学设计，注意在识字教学中挖掘汉字固有的因素， 发挥学生的想象力，调动他们的参与意识和探究热情，使学习气 氛活跃起来，让学生学得轻松、愉快，记得牢固、扎实。 ( 一