小学一年级下册语文教学反思三篇.docVIP

小学试题 小学一年级下册语文教学反思三篇 【导语】语文作为最能传承中国传统文化的科目，其包含的东西不是寥寥几个汉字可以概括的。学好语文，将对你的一生有莫大的好处。以下是我整理的相关资料，望对您有所帮助。 【篇一】 １、启发学生发现： 　　“我的发现〞这个名称已经显示出鼓励学生自己思考、自己发现的意图，要让学生自主学习，主动发现，并乐于跟同学交流自己的发现。我在设计教学过程时，先安排学困生给生字宝宝找房子，然后给全班同学自读发现形声字的特点，再设计一二个游戏进行生生的互动、师生互动，孩子们的学习积极性就被调动起来。但在刚刚的教学过程中，学生的发现还不够充分，学生的积极性没有很好地调动起来，课堂气氛我还要想法去营造。 　　日积月累局部是鼓励学生积累好词，并复习稳固局部生字。我创造多种形式，启发学生比照发现，鼓励学生主动积累词句，如四人小组讨论，同位互读，老师引读、范读等形式，使学生兴趣盎然，从而使教学效果事半功倍。实际操作中，学生答复不了问题时，我都急于自己补充，代替学生说，阻挡了学生的语言再组织思维，这方面我以后一定要注意。 　　２、关注学困生： 　　另外，我在教学过程中也很关注后困生的学习情况，根据周老师的精细测评表，我锁定了一些学困生，在教学过程中处处关注他们。课一开始，我就让学困生帮生字宝宝找房子，部首归类，这是个简单的任务，学困生轻易地就完成，从而增强了他们对学习自信心，跟着下来的课，学困生也会比拟有兴趣去参与，在后来的教学环节设计我也没忘了他们，继而设计了同位互动，一起完成“你做我猜〞环节，多音字也采取了四人小组讨论共同完成，然后在检查对正时，也让他们在小组内互相帮助，其实就是优生帮助学困生的表现，最后，读记词语和读记?浪花?也设计了同位互读，同位讨论等方式去关注他们。 　　但是，关注学困生还不够，在辅导读?浪花?短文时，一些学困生还在结结巴巴地读，而且还有一些字没读准，我想我应该设计几种合作读的形式，让他们在合作的环境下多读多练，并给与适当的辅导。 　　在教学中还有其它的缺乏，请各位老师多多指正！ 　　 【篇二】 一、值得保持的地方 　　〔一〕设置情境，激发学生学习兴趣。 　　在教学开始，我运用谜语音如本课，“胡子不多两边翘，开口总是妙妙妙。黑夜巡逻眼似灯，厨房粮库它放哨。〞并出示猫的图片，学生欣赏。从谜语入手，唤醒学生已有经验中有关小猫的信息和形象。通过观看小花猫的图片，饱满了可爱的小猫的形象，激发了学生的兴趣，为后面教学中的朗读打下根底。兴趣是的老师，基于我班同学活泼好动，好奇心强，这样处理有利于学生将注意力集中到课堂教学上来。 　　〔二〕揭题质疑，进入主题。 　　引入课题“小花猫有一双神奇的眼睛，就是它的瞳孔会变。〞出示课题：21?会变的瞳孔?让学生进行质疑，你知道了什么，你还想知道什么？学习课文从课题入手，即训练学生围绕课题及课文内容提出有价值的问题，又为学生根据问题深入学习课文做好准备。 　　提出并解决问题，适时介绍瞳孔〔在眼睛的黑眼珠的中心，有一个小小的颜色更深的局部，这就是瞳孔，光线是通过瞳孔进入眼内的。〕“什么是瞳孔？〞这个问题学生表达必是很清楚，老师这时水到渠成，准确地向学生介绍瞳孔。 　　〔三〕自主合作，抓重点词语理解课文主要内容 　　根据课文的层次比拟清楚，在此环节，我设计了让学生自主合作，在书中加以批画，让学生结合书本中批画出的词语，总结得出小花猫瞳孔的四次变化。早上——像枣核，中午——变成一条线，黄昏——像枣核，晚上——又大又圆。深入语言文字体会，抓重点词体会文文是怎样观察小花猫瞳孔是如何变化的。再根据4个时间，让学生读清楚猫咪的瞳孔各是什么样，感悟花猫瞳孔的变化。紧接着，将各个时间段的瞳孔样子及太阳光线加以结合，总结出瞳孔变化的原因。 　　二、缺乏的地方 　　〔一〕教学环节欠流畅 　　在课堂授课过程中，教学环节之间的衔接还要精心设计，在自主合作和画图反应环节有些拖沓，造成时间延长，局部内容没有讲完，课外延伸知识的扩展和作业的布置，以及整篇课文 　　在整体上的理解造成了缺失，说明教师在备课时，对于学生的现状没有把握清楚，教学环节欠流畅。 　　〔二〕教师在处理学生行为习惯问题上较单一 　　本班学生活泼好动，并且由于年龄小，对于老师的话不能完全理解，个别孩子又不能控制住自己的行为，造成在课堂教学时，有些同学不注意听讲，答复下列问题不举手，或者无法跟上老师课堂进度的情况。这时，老师的处理比拟单一，对于学生的表扬语言过于简单，对于学生的鼓励作用较弱，针对差生，缺乏有效的引导，方式方法要进行改良。 　　〔三〕学生的学习习惯还有待加强 　　本班班级构成较为特殊，男女比例失衡为23：9，男生过多，有比拟淘气，并且又有智力低下者、肌营养不良症、耳聋患者各一名，复杂的班级状况，使老师在教育上存在着很