九年级体育与健康短跑教学设计.docVIP

『短跑』教学设计 水平四 ·八年级· 第2次课 教材分析 加速跑是以最快的速度跑完规定距离，开展速度素质的教学内容。速度是指人体快速运动的能力。学习加速跑重点是开展学生的反响速度、运动速度和位移速度，开展加速跑能力，提高机体无氧代谢耐力，开展腿部肌肉后蹬力量，在练习和比赛中培养竞争意识，体验快速跑的乐趣。加速跑教学中应采取多种形式的练习如：追逐跑、躲闪跑、让距跑、听信号跑、自定目标距离跑等，以激发学生学习兴趣，使学生主动学习，到达身心健康的目标。 教学思想 本课以《课程标准》为据，坚持“健康第一〞的指导思想，结合学生的身心特点，通过学习加速跑技术动作，对学生快速运动能力的提升奠定根底，以开展学生的反响 、腿部力量为中心，注重实用性，重视学生的主体地位。培养学生终生体育的习惯，给学生营造一个轻松，和谐的学习气氛，让学生能感受体育的乐趣，从多方面，多角度促进其身心开展。 学习目标 1.通过本课学习，了解有关加速跑的根底知识，培养学生良好的体育锻炼习惯。 2.掌握加速跑的根本技能和方法，提高学生快速加速能力。 3.培养学生勇敢、顽强的优良品质，增强学生的合作意识和合作能力。 学情分析 有利因素：学生作为课程学习的主人，有着丰富的课程资源，为学生的学习创造了有利条件。在此我主要从以下两个方面来分析： 第一学生的学习经验是一种课程资源，初二学生已经有了新课程改革的经历，他们的学习方法已经有了很大的转变，在教师的引导和学练中已具备了一定的探究、分析、合作、解决问题的能力。这是本课教学所必备的条件之一。 第二、学生的差异也是一种课程资源，由于诸多因素的影响，学生的学习能力及技术掌握状况也存在一定的差异,为了学到知识他们会不断地相互学习、相互提高,这也是本课的最终目的。 不利因素：学生初步接触站立式起跑后的加速跑，对技术动作还没有掌握好，在练习过程由于注意力不集中，反响迟钝、起跑加速过度往前倾斜、摔倒。因此会阻碍学生的积极性 教学过程 本课由开始局部、准备局部、根本局部、结束局部四个环节组成。用情景教学和游戏教学法相结合，使学生在学习过程能够保持浓厚的兴趣，流畅实现教学目标。 开始局部进行课堂常规，检查学生上课的状态同时也培养学生的纪律性；准备局部分为两个环节：热身运动和游戏，前者的目的是让学生充分活动起来，用最好的状态迎接上课内容；游戏过程中，学生积极参与，在一定程度上提高了学习的兴趣。根本局部，教师指导，学生分组自主练习，学习气氛浓厚，让学生享受上课的乐趣；最后，通过点评，肯定学生的积极表现和取得的成绩，同时指出其中的缺乏之处，指示方向。引导和培养了学生吃苦耐劳的精神和顽强拼搏的意志品质。 教学评价 根据教学内容确定评价内容与标准； 运用指导性、辅助性等方式引导学生达成学习目标。 采取分组自主练习方法、鼓励学生积极向上，提高其自信心。 让学生进行经常性评价，提高自我评价和组内互相评价的能力，逐步形成习惯。 课的特色 运用讲解法、示范法、自主练习等教学方法进行教学工作。运用指导性、辅助性等方式引导学生达成学习目标。 合理运用集体、分组练习和辅助练习、游戏活动等手段，提高学生学习的积极性，不断提高教学效果。 借助游戏，调节学生的身心，使学生以最正确状态上课。 『短跑』加速跑教案 水平四 ·八年级· 第2次课 班级：初二1班 人数： 54 授课老师：江文字 授课时间：45分钟 教 学 目 标 认知目标：通过本课学习，了解有关加速跑的根底知识，培养学生良好的体育锻炼习惯。 技能目标：掌握加速跑的根本技能和方法，提高学生快速加速能力。 情感目标：培养学生勇敢、顽强的优良品质，增强学生的合作意识和合作能力。 教学重点 开展学生加速跑能力 教学难点 腿、臂蹬摆的协调配合 阶 段 阶段任务与内容 教师活动 学生主体活动 时 间 开始局部 一、体育委员集合整队，报告人数 二、师生问好！ 三、宣布课的任务、内容和要求。 四、检查着装，安排见习生 向学生问好 宣布课的任务与内容 三．检查服装，安排见习生跟班学习 四、引导学生进入情景教学。 组织如图： €€€€€€€€€ €€€€€€€€€ €€€€€€€€€ €€€€€€€€€ €　　　　　　 要求： 听讲认真 注意力集中 2分钟 准备局部 绕田径场慢跑一圈。 方法： 1.学生在教师的口令下成圆形跑。 二、徒手操：〔4×８拍〕 1、头部运动 2、肩关节运动 3、扩胸运动 4、弓步压腿 5、侧压腿 6、摆臂练习 7、高抬腿 8、活动手腕和脚腕 归队游戏. 分成四组，每组从排头 开始报数，每位同学记 住自己的号码，当老师喊4号时5号的同学开始围绕圆圈跑一周，看那一队的同学最先回到自己