一年级数学教案.pdf

6 和 7 的认识 张兰 教学内容： 教科书第 42 页到 45 页 6 和 7 的认识及相关练习。 教学目标： 1．使学生能正确地数出数量是 6 和 7 的物体个数，会读、会写数字 6 和 7 。 2．使学生知道 7 以内数的数序，会比较 7 以内数的大小。 3．使学生掌握 6 和 7 的组成。 4 ．结合插图对学生进行热爱劳动的教育。 教学重点： 学生能正确数出数量是 6 和 7 的物体的个数，会读、会写数字。 教学难点： 学生会正确书写数字 6 。 教具准备： 主题图、点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、小棒等。 教学过程： 一、创设情境，生成问题 1、师：我们以前学习了哪些数字？ 2、导入新课 师：你想知道更多的数字吗？你想知道它们在日常生活中的作用吗？ 猜一猜我们今天学习什么？（板书： 6 、7 的认识）；学生领读、齐读。 二、探索交流，解决问题 1、数数 师：（出示主题图）图上有些什么？ 师：请同学们数一数，图上有多少人？ 师：你是怎样数教室里的人数的？ 师：还可以怎样数？生：先数学生 6 人，再数一位老师，是 7 人。 师：数一数几张桌子和几把椅子？你们是怎样数出椅子的数量的？ 生：先数已放好的 6 把椅子，再数又搬来的 1 把。 6 个再添 1 是 7。 师：谁会从 1 数到 7 ，从 7 数到 1？ （指名回答）同位互相数一数。 -来源网络，仅供个人学习参考 师：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？我们刚才按顺序数数的。在 数数中我们发现：数 5 以后再数 1 个就是 6 个，接着 6 再数 1 个就是 7，7 比 6 多 1， 6 比 5 多 1。 2、认数 师：同学们再数一数第 42 页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。 学生齐读并从数字卡片中找 6 和 7 。 师：仔细观察一下数字 6 和 7 的形状分别像什么？（指名回答） 同桌互相说一说。（ 6 的字形像哨子， 7 的字形像镰刀） 师：请你分别数出 6 根和 7 根小棒。 学生自己分别数一数，摆在桌子上。 师：用你手中 6 根和 7 根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。 学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。 3、数序 教师用计数器先拨 1 个珠子。 生齐数 1、2 、3、4、5 。 师： 5 个珠子再添 1 颗是几？ 师： 6 个珠子再添 1 颗是几？ 师：（用直尺图）只写出 0、 1、2 、3、4、5 、（）、（）， 问：你知道填什么？ 6 和 7 应该写在什么地方？ 师：谁能从 1 正数到 7 ，从 7 例数到 1？ 指学生数，拍手数。 师： 5 的后面是谁？ 6 的后面是谁？ 7 的前面是谁？学生抢答。 4、比较大小 让学生从学具袋里先数 5 个图片，再数 6 个图片，最后数 7 个图片。 师：你会比较它们的大小吗？比比看，谁比谁小？ 教师板书： 5 ○6 6 ○7。 师：它们用什么符号表示？ 学生填符号： 5○66 ○7。 教师板书： 5 ＜66 ＜ 7。 师：谁比谁大呢？谁会说呢？ 教师板书： 6 ○57 ○6。 师：它们用什么符号表示？ -来源网络，仅供个人学习参考 学生填符号： 6○57 ○6。 教师板书： 6 ＞57 ＞6。 5、序数 教师奖励学生红花，先发 5 朵，再发 1 朵，问学生是几朵。 6 名学生到讲台前面。 师：从左数 6 个同学指的是谁？从右数第 6 个同学是谁？（