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教育综合知识 100 道必背简答题 1. 简述人的身心发展规律以及对教育的启示。 (1) 顺序性。人的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的发 展过程。因此要循序渐进地开展教育教学工作。 (2) 阶段性。在一定年龄阶段，人的身心就会出现某些典型、本质的特征，人在 不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾。因此要根据年龄特征 和主要矛盾开展教育工作。 (3) 不平衡性。同一方面的发展在不同的年龄阶段是不平衡的；同一年龄阶段的 各个发展方面也不一致。因此要抓住学生发展的关键期 , 使个体发展过程中环境 影响能够起最大作用。 (4) 个别差异性。从群体角度看 , 表现为男女性别的差异； 从个体角度看 , 表现在 发展水平、表现方式、构成结构等所有方面。因此要充分了解学生的个性特点 , 做到 因材施教。 (5) 互补性。机体某一方面的机能受损后 , 通过其他方面的超常发挥来得到部分 的补偿； 心理机能与生理机能之间也存在互补。因此要对生理或心理机能方面 有障碍、学业成绩落后的学生树立信心 , 长善救失。 2. 简述人的身心发展的影响因素。 (1) 遗传素质是人的身心发展的物质基础和生理前提 , 为人的身心发展提供可能 性；遗传素质的成熟机制制约着个体的身心发展水平；遗传素质具有差异性和可塑 性。 (2) 社会环境为个体的发展提供多种可能 , 是遗传提供的发展可能变成现实 ; 环 境是人身心发展的外部条件 , 推动和制约着人身心发展的速度和水平 ; 人对环境 的反应是能动的。 (3) 学校教育在人的身心发展中发挥主导作用；学校教育对个体发展做出社会性 规范 , 并且可以加速个体发展 , 以及开发个体特殊才能和发展人的个性 , 学校教育 对个体的影响具有即时和延时的价值。 (4) 遗传、环境和学校教育对人的发展都有一定的影响，但又不能决定人的发展。主 观能动性是人的身心发展的内在动力 , 是促进个体发展的决定性因素。 3. 简述学校教育在人的发展中起主导作用的原因和条件 学校教育在一定意义上是一种特殊的环境： (1) 学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动； (2) 学校教育是通过专门训练的教师来进行的 , 相对而言效果较好； (3) 学校教育能有效控制和协调影响学生发展的各种因素 , 创设有利环境。 学校教育在人的发展中起到的主导作用是相对的： (1) 学校教育要遵循学生的身心发展特点和规律； (2) 学校教育要充分调动学生个体的主观能动性； (3) 学校教育要与家庭教育、社会教育相互协调、配合。 4. 简述我国现阶段的教育目的。 1999 年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 “ 实 : 施素质教育 ,就是全面贯彻党的教育方针 , 以提高国民素质为根本宗旨 , 以培养学 生创新精神和实践能力为重点 , 造就 ‘有理想、有道德、有文化、有纪律 ’ 的 德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。” 2015 年, 《中华人民共和国教育法》 : “教育必须为社会主义现代化建设服务、为人 民服务 , 必须与生产劳动和社会实践相结合 , 培养德、智、体、美等方面全面发 展的社会主义建设者和接班人。 5. 简述我国教育目的的基本精神。 (1) “ 马克思主义关于人的全面发展学说 ” 是我国教育目的的理论基础和指导 思想； (2) 坚持鲜明的社会主义政治方向是我国教育目的的根本特点； (3) 培养劳动者 , 即社会主义事业建设