初中英语_【课堂实录】现在完成时教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 4 现在完成时 教学设计 一、教学目标 知识与技能： 1. 掌握现在完成时的句型、构成。? 2. 掌握现在完成时的用法。? 3. 能区别现在完成时几个常用句型的应用。 情感态度与价值观： 通过在教学过程中让学生多观察、勤思考、善总结，引导学生养成自主学习的学习习惯。 二、教学要素分析 ? 教材分析? 教材上对于基本的句型，构成说明详细，对现在完成时的用法有一定的讲解，但不够详彻，时态用法之间没有区分的说明。 学习者特征分析? 初四学生，对现在完成时句型的构成及用法容易模糊，而且分析能力不高，做题思路不够清晰。但是其知识接受能力强，有一定的知识归纳能力。 三、教学重点? 1. 现在完成时态的句型，构成及用法。? 2. 过去分词，瞬间动词与延续性动词在现在完成时态的运用。 四、教学难点? 1. 动词过去分词的运用。? 2. 现在完成时几种句型的区别。? 五、教学准备 1.教学方法 通过系统的讲解知识，习题练习，讲解，让学生将知识掌 握的更彻底。 2.教学器材 录播室中的多媒体设备，投影仪，扩音器，白板等。 3.时间分配 为了提高教学效率，结合学科和学生的特点，计划三分之一的时间用于知识的讲解，三分之二的时间作为引导性训练和课堂练习时间。 六、教学过程 1、warm-up 2、导入 PPT 3、知识点讲解与训练 1）定义: 现在完成时表示到现在为止已经完成或仍在持续的动作、状态。强调对现在的影响或联系。 2) 基本结构： 助动词have/has+过去分词(done) 3 ) 句型: 否定句: 主语+have/has+not+过去分词+其他 一般疑问句: Have/Has+主语+过去分词+其他.?? 简略答语： 肯定 Yes, 主语+have/has. 否定 No , 主语+haven’t/hasn’t. 4) 用法： ① 动作发生过去，强调对现在造成的影响。 ② 动作发生在过去某个不确定的时间,但对现在有某种影响和结果。常被just、already. yet 等副词修饰。如:--Have you had lunch yet? --Yes, I have. Ive just had it. ③ 现在完成时表示未完成。动作从过去延续到现在，还可能以后继续。通常和带有for和since 等表示一段时间的状语。如： He has been in the amy for ten years. I have studied English since 2001. ④ 表示说话前发生过次或多次的动作 ，现在成为一种经验,一-般译为汉语“……过”，表示次数:一次once;二次: twice,三次: three times.,. ever, neve等时间状语。 如: I have been to Beijing twice. 我去过北京两次。 I have been to Shanghai twice. She has watched this flm three times. I have never seen more beautiful girl than she. ⑤现在完成时常与一些词、词组连用，如：ever (曾)、never (未曾)、already(已经) yet (仍、还)、just (刚刚) 、before (以前) for +一段时间: for two days有两天了 in the past/last+一段时间 in the past ten years 在刚过去的十年里 since+过去某一个时间: since 2016 自从2010年到现在 一段时间+ ago: since 14 years ago 一般过去时句子: since I was bom 自从我出生到现在 4、能力提升 过去分词变化规则 1）规则动词: 规则动词的过去分词的构成规则与规则动词的过去式的构成规则相同。四点变化规则: ①一般动词在词尾直接加“ed”。work--worked visited--visited ②以“e”结尾的动词只在词尾加“d”。live--lived--lived . ③以“辅音字母+ y”结尼的动词将y”变为“i”再加ed” study--studied--studied carry--carried ④重读闭音节结尾，未尾只有一个辅音 字时先双写该辅音字母再加”ed stop--stopped stopped， dropdropped--dropped 2）不规则动词 3）瞬间动词(buy,die,join,come,go ,leave,join ... 不能直接与for ,since连用，要改变动词: buyhave come/an