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信息技术公然课评语 【篇一：信息技术优质课大赛评课】 2011 兰山区信息技术优质课大赛评课 成绩前五名： 一组一号（ 92 分） 课题：自我介绍（二） 评课： 1、本课教学思路清晰，从导入到任务布置，到新课教学，环环相扣，层层递进。实际的操作效果较好，基本能达成讲堂预设的目标。利用歌曲《年青的朋友在一同》的自我介绍吸引学生激发学生的学习兴趣，教学过程利用任务《学生作品》找不足引导学生对不足之处进行改正，最后利用《当堂测试》达成学生本节课学习的检测。 2、从讲堂构造的安排上看，时间上设计得比较合理。 给与了学生 足 够的自主学习和探究的时间。 不足之处：各环节间的过渡也略显不自然。教师的语言如果更富有 激 情，效果会更好一些。 一个不可熟的小建议：如果在学生自我介绍的环节中，让学生自由发挥，最后让大家 “猜猜我是谁 ”，不知是否能让讲堂氛围更热烈一些呢？ 一组十一号（ 91 分）： 课题：互联网的基本服务 评课：创新力度特别大的一节课。 展示环节很新颖也很成功，应当能够是本课的热潮，也是教 师讲堂中的一个亮点。教师经过让学生一同来帮助寻人，成功调换了学生的积极性。同时渗透了情感教育，同时培养学生的爱心和乐于助人的精神。 任务的设计新颖有趣，教师精心设计 “宝贝回家 ”网站站长 的招聘。同时招聘员的上场，立刻感觉让人眼前一亮。从《爱心大比拼》的伊妹儿组合到《追根问底》等一个个环节的展示，每个设计的都很有趣味，能吸引学生主动去学习。教师在讲堂中注意到了学生间的层次差别，设置了任务的难度梯度。 不足之处：教师普通话能够更好一些。 一组四号：课题《数据剖析》 （88 分） 评：教师经过精心设计教学环节，以《喜羊羊与灰太狼》之天才头带引入，要求大家随着慢羊羊来学习数据剖析中的排序和筛选。惹起学生兴趣，充分调换学生学习的积极性，启迪学生主动思考探究问题，激活了思维，达到了很好的效果。在本节课课中设计了初赛、复赛、决赛、总成绩的排分表。增强了组内合作和小组间的竞争。在讲堂中，教师准备了任务单，让学生能够自主学习。最后让获奖小组发表获奖感言，让学生学会感恩。本节课中，从摆好鼠标、键盘等一些小的细节。能够看到教师着重对学生习惯的培养。一组五号：课题《数据的图表化》（ 85 分） 评：教师经过贴近学生生活的歌曲导入，活跃氛围，提高生学习的积极性。本课目注明确，针对学生实际状态，合理办理教材。任务设计精当，拥有适用性。在教学中能够体现学生的主体地位，师较有激情，讲堂氛围也较民主，活跃。在学习过程中也存心识渗透生的合作、探索精神，着重生德育的培养，能运用评论表等评论方式给学生一个合理的评论。 不足之处：时间分派不合理。时间超时。一组十号：课题《数据剖析》（ 84 分） 评：首先以日本地震场面导入，布置四个 “任务 ”引导学生自主学习，教师在设计时，设计了全班的整体任务，自然这是最基础的任务， 为了照顾学习较快的学生，教师还设计了探究发展的提高篇，能根据不同层次的学生根据自己掌握程度达成有关任务，优差兼顾。在解说过程中，教师着重学法的指导，也能运用评论表等评论方法对生的学习效果进行评论。 不足之处：讲堂氛围不够活跃。 成绩后两名： 一组六号：课题《数据剖析》（ 78 分） 评：教师经过帮助小华解决问题来达成知识的传授。目标不是很明确，重难点不突出。在本课教师为活跃讲堂氛围利用分小组回答下列问题有实物奖赏（铅笔）的方法，来调换学生回答下列问题的积极性。虽然学生回答下列问题特别积极。但讲堂中实物奖赏的方法不可取。本课教师时间分派不当。超时现象严重。学生掌握知识情况的反应不到位。 一组七号：课题《数据剖析》（ 77 分） 评：本课导课平庸，大多半时间是教师解说，学生倾听，本课教学没能做到突出重点，打破难点，学生的主体地位没有真实体现。讲堂氛围较沉闷，教师对知识点的解说不是很清晰，对学生知识的掌握也没有进行检评。 【篇二：一堂信息技术公然课点评】 今天，学校对全市进行理科教研活动 ,息技术边老师上第二章第三节 “文件和文件目录 ”，会 后，听课教师进行了简单的评论和点评，老师们充分肯定边老师的 基本功和双边活动、教学 效果等方面的表现，同时也对多个问题提出了各自的见解。 下面， 我就几个有关 问题，特别是对教学思维、教学策略方面谈谈自己的见解。 1、对 于一些细节问 题，不详尽讲，是个疑问或错误，详尽讲，容量太大，没有时间， 也不是本节重点。怎样处 理这类问题。 本节例 1：教师翻开窗口，进行改变目录的操作，要 求学生察看窗 口内容有什么变化，哪里有变化。学生察看后，一致回答：地点栏 有变化，教师予以肯定。 评课时老师提出不止此处有变，标题栏，状态栏也有变，应提及， 否则不正确。例 2：新建 文件夹后，教师要求学生改变文件夹名称为中文，学生在切换输入 法之