人教版小学数学四年级下册1四则运算加减法的意义和各部分间的关系课件.pdfVIP

精品文档 第一单元 四则运算 第 1 课时 加、减法的意义和各部分间的关系 【教学内容】 ：教材第 2~3 页。 【教学目标】 1．使学生在已学过的加、减法知识的基础上，概括出加、减法的意义，对 加、减法的认识从感性上升到理性。 2 ．使学生理解并掌握加减法之间的关系。 3．通过学习加、减法意义及有关知识，逐步培养学生的逻辑推理能力及运 用知识解决实际问题的能力。 【重点难点】：加、减法之间的关系，理解减法是加法的逆运算。 【情景导入】 出示课本例 1 情景图。 提问：这是一个什么场景？你去过这样的地方吗？ 【新课讲授】 1．揭示例 1 （1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨，西宁到格尔木的铁 路长 814 km, 格尔木到拉萨的铁路长 1142 km，西宁到拉萨的铁路长多少千米？ 理解题意，分析数量关系，用线段图表示题中的已知条件和问题。 师：已知西宁至格尔木的铁路长和格尔木至拉萨的铁路长， 求西宁至拉萨的 铁路长，怎么计算？ 生：把西宁至格尔木这一段和格尔木至拉萨这一段合并起来， 就是西宁至拉 萨的铁路长。列式为： 814+1142＝1956 （km） 师：能说说什么是加法吗？ 生：像上面这样，把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。 （板书） 师：加法算式各部分名称分别是什么？ 学生讨论后，教师小结：相加的两个数叫做加数，加得的数叫做和。 （板书） 2 ．请同学们把上题改编一下，把其中的一个已知条件变成问题。 学生改编后，教师集体讲解展示： （2 ）西宁到拉萨的铁路全长 1956 km，其 中西宁到格尔木铁路长 814 km，格尔木到拉萨的铁路长多少千米？ （3 ）西宁到拉萨的铁路全长 1956 km，其中格尔木到拉萨的铁路长 1142 km， 西宁到格尔木的铁路长多少千米？ 教师出示两小题后，让学生列式计算。 （2 ）列式为： 1956-814 ＝1142 （km） （3 ）列式为： 1956-1142＝814 （km） 3. 请同学们观察比较一下，第（ 2 ）、（3 ）小题与第（ 1）小题有什么联系， 各用什么方法计算？ 引导学生明确：第（ 1）题已知两段路的长，求全长，用加法计算。第（ 2 ） 题已知全长和其中的一段，求另一段的长，用减法计算。第（ 3）题也是已知全 长和其中的一段，求另一段长，用减法计算。 启发学生：第（ 1）题是已知两个加数，求它们的和，用加法；第（ 2 ）、（3 ） . 精品文档 题都是已知和与其中一个加数，求另一个加数，用减法； 教师小结：减法是已知两个加数的和与其中的一个加数， 求另一个加数的运 算。 4. 教师提问：减法与加法又有什么关系？ 学生回答后， 教师小结，减法中已知条件和问题与加法中的已知条件和问题 正好相反的， 在加法中是已知的， 在减法就变成未知， 而加法中是已知的在减法 却变成未知的。因此说减法是加法的逆运算。 【课堂作业】 教材第 3 页“做一做”。 【课堂