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部编版三年级语文上册全册教学反思（完整） 第一单元 1、《大青树下的小学》 《大青树下的小学》是第一单元的第一篇精读课文， 课文通过描 写西南边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活， 体现了祖国各 民族之间的友爱和团结本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果： 歌曲导入，激发兴趣。 播放音乐《爱我中华》片段，激发学生的学 习兴趣，活跃课堂气氛。品味词语，加深理解。教学中主要是让学生 品味 “安静”“热闹”这两个词， 并注意教学方法的变化。 创设情境， 强化情感，充分唤起学生的想象，激发了兴趣，保持了学生注意力， 巧用学生的体验进行朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣， 从而培养语文素养。 教学中对于年级教学特点不够熟悉， 导致备课时 设计的个别问题过深，需要多多研读课文，加强集体备课。学生分角 色表演时对于猴子、 小鸟等角色的特点定位不准确， 语言上没有个性， 千篇一律。 2、《花的学校》 《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，节选自泰戈尔《新 月集》。作者用拟人的修辞手法，展开了丰富的想象。本节课围绕着 教学目标，我取得了以下一些效果：画出“花的学校” 。 这篇课文语 句优美，景色很美，画面感很强， 为此我让学生在课前把 “花的学校” 根据自己的认知， 用画笔画下来。这样使学生对课文的导读扎实有效。 1 直观教学，扩展想象空间。这堂课，我利用多媒体，采用看图、看录 像、课堂表演等多种手段， 来丰富学生的表象储备， 让学生仔细观察， 大胆想象，以提高学生的创造想象能力。放飞想象，说写结合。学生 可以大胆想象， 说一说，写一写，小练笔，看谁想得奇妙， 写得美妙。 使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。加强备 课，进一步熟悉三年级学生的认知特点， 把教学预案做详实， 可操作。 学生在课前画的“花的学校” ，在课文研读结束以后，可以让学生再 次画“花的学校”，并把两幅画进行对比。 3* 、《不懂就要问》 《不懂就要问》记叙了孙中山小时候在学习时不懂， 请求先生讲 解课文意思的一件事； 赞扬了孙中山乐于思考、 敢于提问的学习态度 和勇于追求真理的主动精神。巧妙引入“不懂就要问” 。这句话是课 文的中孙中山说的话， 教学伊始， 我让学生说说这句话出现在文中哪 个自然段，从而找到文章的中心句： “学问，学问，不懂就要问。为 了弄清道理，就是挨打也值得。 ”打乱了课文的顺序来讲课，用清晰 的主线，引导学生学习，这样学起来思路清晰。教学中，通过做一做 “摇头晃脑”“拿着”等动作表演，让学生入情入境。运用多种形式 的读书活动，引导学生理解文章中心， 在教学中，让学生分角色朗读， 学生犹如身临其境，加深了对课文的理解。在指导朗读课文第三、四 自然段时，学生分别扮演孙中山、私塾先生，在体会人物内心想法的 基础上读句子，学生感悟到孙中山是一个不懂就问、 善于思考的孩子。 在拓展教学的环节中， 我只是让学生说说自己积累的读书名言， 这样 2 的环节没有活力， 学生完成的兴趣不大， 如果将读书的名言警句抄下 来，制成书签，作为小礼物，互相赠送，则更容易激发学生学习兴趣， 加深同学之间的友谊，提高学生的动手能力，可谓一举多得。学生分 角色