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五年级上册美术书教课设计 【篇一：义务教育五年级上册美术教课设计】 五年级上册义务教育教科书教课设计全集 姓名 ：＿＿＿＿＿ 班级 ：＿＿＿＿＿ 学校 ：＿＿＿＿＿ 年 月 日 第 1 课肖像艺术 教课目标 初步认识人物肖像画 “以形写神 ”的重要特色，认识不一样的艺术形式，认识课本中涉及的中外有名的艺术家。 能正确地描述和谈论作品，会划分不一样的艺术表现方法。 认识艺术的多样化，培育赏识多元文化的能力。 经过赏识艺术作品中的人物（比方白求恩），学习人物精神，合时浸透国际主义教育。 教课重点 学习赏识肖像艺术作品 的方法，在教师的教授、指引下，对不一样的艺术表现形式可以从不一样的美术观察角度去赏识评论。 教课难点 对作品内涵（即传神）的认识和理解。教师可用比较的方法指引学生学习。 中心问题：认识人物肖像画 “以形写神 ”的重要特色。教课过程 一、导入部分 课件播放片断，仔细观察人物的表情有什么变化。人物作品，找出共同点。 这就是绘画艺术，它不仅可以描述人物，还可以它用传神之笔表现了人物的心里世界。今日我们就来学习《肖像艺术》（板书）。 你看出主人公在干什么吗？ （由动画片导入，让学生从最简易易懂的地方下手，激发学习兴趣。） 二、新讲课 1、分组学习 1）选择课本中你最喜爱的一幅作品，自觉构成小组进行学习。学习要求： 艺术家表现的人物有什么特色？ 画面是如何经过人物刻画表现人物神情的？ 从画面中你认识到了什么？请讲给大家听。 你还想知道些什么？把它写下来我们共同商讨。教师提示： 曾鲸的《张卿子像图轴》是一幅立轴绢本设色人像的局部。此画高 111.4 厘米，宽 36.2 厘米。 张卿子：诗人兼名医，他编写的《伤寒论》称之为 “张卿子伤寒论 ”。李焕民的《藏族女孩》的画面构图为近距离肖像特写。从刀法上看， 颇具特色。想想，为何艺术家在表现女孩时脸部刻画与其余地方不一样呢？脸部为最亮的部分，但是又不乏层次感。潘鹤在雕塑中运用了细腻的手法刻画人物。 2、学生分组谈论并反响。 《张卿子像图轴》：用国画的形式表现人物俊逸、洒脱的外形。作品中人物身着浅青色长袍，头戴乌巾，指甲修长，安闲捻须。画家曾鲸将人物刻画得仪表端雅，仪态安宁。从画面中看出这是一个心里宁静、待人友好的长辈。 《藏族女孩》：此画是用版画形式表现的。从她的眼神中看出她对 奇特世界和美好生活的期 待。 脸部没有刀痕是为了表现女孩细腻的皮肤，长长的眉毛、充满期望的眼睛及小巧的鼻翼处只留下点点刀痕。衣服上伸展、干脆地刻制出了挺拔有力的粗暴意味，与女孩脸部形成鲜亮比较。 《白求恩》：采纳浮雕的形式刻画了白求恩医生。从雕塑中不难看出他紧锁的双眉，忧如在为战争带来的灾害而痛心。人物形象表现了大无畏的英豪魄力。 《青年女歌手》：画家用油画的形式表现人物。画面以中国山川作为背景。画面构图近似于欧洲古典绘画风格，可谓是中西交融，形成中国油画新古典主义学派。 三、学生练习 此刻我们来玩个小游戏 ——“和大师一起画 ”。 看书中西班牙画家毕加索的《作曲家斯特拉文斯基》，依据你对人物的理解增加背景，并说一说你对这幅作品的理解。 学生把对《作曲家斯特拉文斯基》的不一样感觉讲给大家听。（经过练习增加背景，开发、指引学生的另一种赏识绘画的思路。） 四、谈论部分 肖像艺术中 “以形写神 ”是我国古代画家总结出来的一个重要经验，所以我们在绘画时就要学会多观察人物特色、性格，才能使自己的作品达到传神的境地。 教课反思： 第2课画人像一、教课目标 能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特色，对特色的社会 属性有必定的认识。 认识表示人物特色的方法，可以英勇地运用某种造型方法表示同学的特色。 培育同学的解析能力，发展拥有个性的表示能力。 培育同学关爱别人，尊敬别人的质量。 二、教课重点和难点 教课重点 人物的脸型和表情教课难点 人物肖像画的表示四、教课理念 本课是开学第一课，所以建立友好的师生关系很重要，应多发现身 边同学的长处，尊敬别人的质量，以合作学习、自己学习为主，同学要以描述为主，其表示方式为辅，重视自我谈论。 五、教课准备 拥有各种特色的人物肖像画和拍照作品以和有关人物肖像描述的其余资料（如文学作品中的肖像描述），多媒体教课设备等 六、中心问题：可以英勇地运用某种造型方法表示同学的特色。 七、教课时间 课时。 八、教课过程第一课时 一、游戏导入 （教师早先把同学准备的自己的照片采集放在一个小箱子里） 同学们，今日我们做一个游戏， 游戏 的名称是： 猜猜 “他”是谁同学每人从箱子里拿一张照片，猜猜照片中的人物是谁？ 同学们，在刚刚的游戏中，老师发现有些同学没有猜出照片中的人物是谁，这主若是什么原由呢？（我们刚进初中，有些同学不熟习）那我们这节课就来相互认识一下。 （板书：画人像） 二、描述特色 谈谈