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词语：凭证 拼音：píngzhèng 解释：证据。宋王谠《唐语林·文学》：“且李氏未详处，将欲下笔，宜明有凭证，细而观之，无非率尔。”元无名氏《鸳鸯被》第三折：“分明那白纸上教我画着黑字儿，是怎生倒留做他家凭证。”范文澜蔡美彪等《中国通史》第三编第七章第二节：“他带来了一件棉布袈裟来，说是历代传法的凭证。” 词语：课程 拼音：kèchéng 解释：有规定数量和内容的工作或学习进程。《诗·小雅·巧言》“奕奕寝庙，君子作之”唐孔颖达疏：“以教护课程，必君子监之，乃得依法制也。”宋陈鹄《耆旧续闻》卷二：“后生为学，必须严定课程，必须数年劳苦。”清顾炎武《与友人辞往教书》：“有实心向学之机，多则数人，少则三四人，立为课程，两日三日一会，质疑问难，冀得造就成材，以续斯文之统。”特指学校的教学科目和进程。鲁迅《集外集拾遗·＜浮士德与城＞后记》：“设讲演及学校课程，一般地说，是从事于革命的宣传工作的。”交纳赋税的限期。《旧唐书·职官志二》：“﹝刑部比部﹞郎中、员外郎之职，掌勾诸司百僚俸料、公廨、赃赎、调敛、徒役、课程、逋悬数物，周知内外之经费，而总勾之。”按税率交纳的赋税。《金史·孙铎传》：“鐸上言：‘民间钞多，宜收敛。院务课程及诸窠名钱须要全收交钞。’”元王恽《为驿程量事缓急给限事状》：“切见随路每岁差遣人员赴都，如计禀公事，押运差发课程一切等物者，既还，心欲速得到家，不问铺马生受，日行数站，其马疋不无走损倒死。”《明史·食货志五》：“凡诸课程，始收钞，间折收米。”规划工程。宋刘昌诗《芦浦笔记·白玉楼赋》：“惟五城一覩之珍，三献不逢之宝，盖於此山积而云駢。然后大匠课程，羣工谨度，琢瑗礱瑛，鬭珪叠璐。”考核工作进程。清曹寅《真州述怀奉答徐道积编修翫月见寄原韵》：“课吏不课程，百里半九十；读书不读律，知一二乃失。” 词语：重点 拼音：zhòngdiǎn 解释：同类事物中的重要的或主要的。毛泽东《青年团的工作要照顾青年的特点》：“青年团的工作……重点要放在多数，不要只看到少数。”姚依林《关于一九八○、一九八一年国民经济计划安排的报告》：“对它（指新型建筑材料）的发展，要给予重点支持。”力学名词。指杠杆中承受重量的一点。 教学过程 4 ——体验探究 设计意图 1、学生在实际操作时，遇到困难，查找资料，相互探讨，合作探究，实现“做中学”。 2、在探究遇到阻碍时，老师有针对性的点拨，实现“做中教”。 3、使稍弱的同学得到了及时的指导，较强的学生也强化了知识，增添了成就感。 4、通过实践成果，教师可以了解学生的掌握程度，存在的问题，为下一环节做准备。 5、通过分岗实训将理论知识与会计岗位技能对接，体现我校专业课教学改革课程对接 岗位、内容对接技能的教学理念。 第二十六页，共38页。 教学过程 4 ——体验探究 教学活动 展示点评，攻克教学重点：根据审核无误的原始凭证填制收付款凭证。 设计 展示区 陈述展 示内容 师 生 点 评 16分钟 10分钟 14分钟 第二十七页，共38页。 教学过程 4 ——展示点评 教学活动 设计展示区：要求体现记账凭证核算程序的步骤及岗位分工，体现各组的创意和特色。 第二十八页，共38页。 教学过程 4 ——展示点评 教学活动 陈述展示内容 第二十九页，共38页。 教学过程 4 ——展示点评 教学活动 师生点评 第三十页，共38页。 教学过程 4 ——展示点评 设计意图 1、学生相互讲评，发现问题，自主解 决，攻克重点，体现了“以学生为 主体”的教学理念。 2、了解学生，发现学生的潜能。 3、培养学生团队精神和创新能力,严谨 细致，严守岗位职责的工作作风。 第三十一页，共38页。 教学过程 4 ——知识总结 设计意图 梳理本堂课知识，强调重点和难点。 教学活动 知识回顾和总结 强调重点和难点 第三十二页，共38页。 教学过程 4 课后巩固过关 辅导 批阅 针对性 第三十三页，共38页。 教学过程 4 作业布置 完成下一节课《福斯特公司采用记账凭证核算程序处理业务》的学案。要求利用网络收集关于会计岗位分工和科目汇总表账务核算程序的知识，在云空间和老师同学交流探讨。 工学交替 第三十四页，共38页。 教学反思 目录 Contents 教法学法 3 教学过程 4 教学内容 1 第三十五页，共38页。 教学反思 5 课堂有效学习时间得以外延 实践了“以学生为主体”的理念，让学生的潜能得以挖掘。 没有注意挖掘合作高效的“师友”组合，及时予以肯定和宣传，错失了一个成长点。 第三十六页，共38页。 “不是锤的打击，是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美”。 ——泰戈尔 第三十七页，共38页。