故乡 教案设计.pdfVIP

故乡 教案设计 教学设想: 小说思想容量很大，距离学生生活又较远，因此教师可以布置课前预习。教学 中可引导学生抓住记忆中的故乡及人物与眼前的故乡及人物的对比关系，采取列表 法分析小说内容，以加深印象和理解。对于小说的主题，可在对内容分析的基础 上，启发学生各抒己见，教师不可越俎代庖。 教学目标: 知识与能力: 1(梳理情节，感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执着信念。 2(分析人物 形象，体会其作用及描写方法。 3(掌握文中运用对比、议论的方法来突出小说主题。 过程与方法: 1(了解辛亥革命前后旧中国农村的破败，农民生活贫困的情景以及人与人之间 形成等级、冷漠、隔阂的现实，理解鲁迅先生通过小说所抒发的希望有新生活的感 情。 2(揣摩抒情意味的语言特色，背诵积累精妙的描写段落。 情感态度价值观: 通过对这篇小说内容的把握，深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我 国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源，而且也在思想灵魂上对农民造成了深 深的毒害，激发起学生热爱新中国，努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。 教 学重点: 1(梳理情节，感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执着信念。 2(分析人物 形象，体会其作用及描写方法。 教学难点: 掌握文中运用对比、议论的方法来突出小说主题。 教学方法: 阅读感悟 合作探究 教学时数:二课时 教学内容和步骤: 第一课时 教学目标: 1(了解作者和写作背景。 2(掌握课文中生字词的读音、字形、词义。 3(理清小说线索和故事情节。 4(运用对比手法分析闰土的形象 教学重难点: 1(理清小说线索和故事情节。 2(运用对比手法分析闰土的形象 一、检查预习 给下列生字词注音 阴晦 huì 猹 chá 脚踝 huái 獾 huān 潮汛 xùn 髀 bì 愕然 â 吓 hâ 瑟索 sâ 黛 dài 惘然 wǎng 恣睢 zì suī 二、回忆导入 1(我们在七年级上册学过鲁迅先生的小说《社戏》，同学们一定还记得那一幕 幕美好的情景:那飘散着豆麦和水草清香的潺潺河流;那宛转、悠扬的横笛的歌吹; 那朦胧的月色下，在灯光中满被红霞罩着的“仙山楼阁般”的戏台;那一群活泼少 年合力摇船、吃罗汉豆的欢声笑语„„这些美好情景在十年后又变得怎么样呢,是变 得更美好了呢，还是变得萧索、悲凉了呢,现在让我们随着小说中的“我”，一起 回故乡瞧一瞧吧。 2(作者简介: 鲁迅(1881——1936)，原名周树人，字豫才，鲁迅是他的笔名，浙江绍兴人。 出身于没落的封建家庭，伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学 的奠基人。鲁迅一生的著作和译作近1000万字。其中杂文集16本，65篇。鲁迅 是我国现代文学史上的一面旗帜，1918年5月首次用“鲁迅”的笔名，发表中国 现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。他也是 “五四”新文化运动的主将。他一生创作颇丰，其中小说集有《呐喊》、《徬 彷》、《故事新编》;散文集有《朝花夕拾》;散文诗集《野草》;杂文集有《坟》 《二心集》《且介亭杂文》。鲁迅的一生，为中国的文化事业做出了巨大的贡献。 3(背景资料: 辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶 级的 军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且 操纵了中 国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫 困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。鲁迅于1919年12月回故乡绍 兴接母亲到北京，目睹农村的破败和农民的凄苦，十分悲愤，1921年1月便以这 次回家的经历为题材，写了这篇小说。后有作者编入他的小说集《呐喊》，它的故 事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。小说着重刻画了一个受尽当时社 会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当 时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造 旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。 三、整体感知 1(自读课文，想一想，小说的叙事线索是什么,理清小说的结构层次。 明确:小说按以“我”回故乡的见闻和感受为线索展开故事情节的小说，按时 间先后为顺序。全文分成三个部分: 第一部分(1—5段)写的是故乡的萧条景象，“我”的复杂心情，交