部编版小学语文三年级下册第三单元教学设计.pdfVIP

9. 古诗三首 元 日 教学目标： 1. 会认 2 个字，会写 5 个字，其中重点认识“屠”字，重点指导 书写 “屠”、“符”字，并注意 “屠”字是半包围结构。 并正确读写 “屠 苏、曈曈”词语，尤其是“曈曈”注意是左边是日字。 2. 背诵课文 3. 培养孩子对中国传统节日文化的热爱。 教学重点： 背诵课文，借助注释理解诗句的意思。 教学难点： 这首诗写了哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？ 教学准备： 课件 教学时数： 1 课时 教学过程： 第一课时 一、诵读导入，重视积累 让学生诵读《元日》等诗。 师：今天我们就来学习一首描写春节的诗。 师：你知道“元”有哪些意思吗？知道“元日”是什么意思吗？ 师：对，元日就是新年的第一天，农历正月初一，也就是中华民 族传统的节日——春节。 （扩词：元宵、元日。拓展“元”的理解， 夯实语言基础） 【设计意图：自主朗读、深思……每一名学生都在用自己的方式 感受、理解、体会这首诗。只有这样的多样性才会使课堂更精彩，让 中年级感受领悟到学习古诗的方法。 】 二、初读古诗，解疑释难 1. 利用课件检查生字新词，要求读准字音、认清字形。教师重点 指导“屠”字。 师：请大家伸出手来，跟老师一起书空这个字。 （一边书写一边 说明：半包围结构） 2. 师：学习生字后，相信大家一定能把古诗读好。尝试读出诗的 节奏。 （指名学生读古诗——范读古诗——齐读） 3. 师：通过预习和初读，我们知道词语的意思，还有什么不理解 的字词吗？（根据学生回答，教师指导并总结） 【设计意图：这一环节让在学生与文本、 教师和同学之间的对话 交流中，学习古诗，完成理解、积累语言，并适时地内化到自己的语 言图式中，学会用自己的语言来表达交流。 】 三、研读古诗，理解诗意 1．师：学习古诗不仅要把诗句读正确、读流利，还要根据诗句 的意思展开丰富的想象。 古诗的每一句话都描绘了一幅画面。 请同学 们把对字词的理解带到诗句中，练习说说每一句诗的意思。 2 ．师：用自己喜欢的方式读诗句，同桌互相交流说说展现在自 己眼前的是一幅幅怎样的画面呢。 在学生理解“岁”字时，教师补充“离离原上草，一岁一枯荣” “年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”的诗句，让学生更加深入地理 解“岁”的含义。 ） 3 ．交流、评议、完善。 师：如果说“爆竹……”让我们感到了热闹、兴奋，还有一句会 让我们感到温暖、幸福，那就是—— 4 ．练习说话。 师：你为什么从“屠苏”感受到快乐呢？ 在这万家团圆的时刻， 大家迎着和煦的春风， 一边喝酒一边说着 祝福的话语，身上暖暖的，心中更是暖暖的。 师：谁能把这两句诗的意思连起来说一说？ 师：你能把这份快乐，这份温暖读出来吗？ 师：刚才我们一边读诗句，一边想画面。 （多媒体出示）看，五 彩缤纷的礼花在天空中绽放；闻，到处都飘散着爆竹的硝烟味；听， 到处都洋溢着欢声笑语。 置身在这样的情景中， 你的心情会如何？是 啊！一元复始，万象更新，多喜庆啊！下面请大家继续用一边读诗句， 一边想画面的方法读后两句。 我们和王安石在隆隆的鞭炮声中“来到”大街上，又看到了一幅 怎样的画面呢？（课件出示）这里的“新桃”和“旧符”都是指“桃 符”。你知道桃符指什么吗？（桃符就是春联）简介“桃符” 。 【设计意图：走近历史，才能走进诗句，才能真正走进作者的内 心世界。 因此，这一环节适时适量地引导学生了解王安石写这首诗时 的历史背景，让学生更好地理解诗歌的思想情感。