2018新人教版一年级下册19棉花姑娘教学设计.docxVIP

19　棉花姑娘 教案设计 设计说明 阅读教学是学生、教师和文本三者之间对话的进程。这是《语文课程标准》中明确指出的。这种对话第一是念书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶。《棉花姑娘》一文向咱们讲述了一个生动的童话故事：棉花姑娘身上长了许多蚜虫，燕子、啄木鸟、青蛙都对此“心有余而力不足”，最后是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。这篇课文讲的是咱们身旁的科学，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。依照课文的特点，基于读的重要性，在本课的教学设计中力求实现“自主、合作、探讨”的学习方式，以读为主，强调学生自主学习的进程，同时，让学生依照体会，把语文和其他学科联系起来，拓展思路，体会文字中包括的情感。 课前预备 1.制作多媒体课件；制作棉花姑娘的图片、生字词卡片和棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鸟、七星瓢虫的头饰；查找资料了解七星瓢虫及人类的其他朋友——益虫。(教师) 2.预习课文，拼读生字，朗诵课文；了解课文中提到的小动物的特点。(学生) 课时安排 2课时。 教学进程 第一课时 一、谈话导入，做好铺垫 1.同窗们，今天教师为你们带来了一名新朋友，看看她是谁呀？(出示图片)你们瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，何等漂亮呀！让咱们一路亲切地叫一叫她的名字吧！(板书题目：棉花姑娘) 2.识