部编版三年级语文上册第17课《古诗三首》教学设计.pdf

    17 古诗三首  17 古诗三首  【教学目标】  【教学目标】  1.学会本课的生字新词。  1.学会本课的生字新词。  2.有感情地朗读和背诵古诗，感悟理解诗句的意思和意境。  2.有感情地朗读和背诵古诗，感悟理解诗句的意思和意境。  3.通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力。  3.通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力。  【教学重点】  【教学重点】  情感朗读，感悟诗境。  情感朗读，感悟诗境。  【教学难点】  【教学难点】  感悟诗境。  感悟诗境。  【课前准备】  【课前准备】  课件；课外积累的诗歌。  课件；课外积累的诗歌。  【教学课时】  【教学课时】  3 课时  3 课时  【教学过程】  【教学过程】  第一课时  第一课时  一、揭题  一、揭题    老师带你们去游天门山，怎么样？今天我们学习一首古诗，板书：望天门山。    老师带你们去游天门山，怎么样？今天我们学习一首古诗，板书：望天门山。  二、读通诗文，初悟诗意  二、读通诗文，初悟诗意    1.刚才让老师领略了你们扎实的语文基本功，现在再去过难关，有信心吗？   1.刚才让老师领略了你们扎实的语文基本功，现在再去过难关，有信心吗？ 底气不足呀。  底气不足呀。    会读这首诗吗？自己大声读读。    会读这首诗吗？自己大声读读。    你们刚才的表现也激起了老师的表现欲，我也要读一读。（师范读，生鼓掌。）   你们刚才的表现也激起了老师的表现欲，我也要读一读。（师范读，生鼓掌。） 能说说你为什么给我掌声吗？  能说说你为什么给我掌声吗？    现在你们是否也想读？你觉得我哪里读得不错，欣赏我的，你可以学习我的，   现在你们是否也想读？你觉得我哪里读得不错，欣赏我的，你可以学习我的， 如果你有自己的独到的见解，你就读出你自己的感觉。  如果你有自己的独到的见解，你就读出你自己的感觉。    男生来读读。女生来读读。全班一起读。    男生来读读。女生来读读。全班一起读。    2.有人说：一首诗就是一首诗，一首诗就是一幅画。如果说这首诗就是一幅   2.有人说：一首诗就是一首诗，一首诗就是一幅画。如果说这首诗就是一幅 画，那画里都画了些什么呢？再去读读、找找、划划。  画，那画里都画了些什么呢？再去读读、找找、划划。    反馈：天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日。    反馈：天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日。        3.我还知道你们班画画水平很不错的，来展示一下吧，把这首诗画出来。想   3.我还知道你们班画画水平很不错的，来展示一下吧，把这首诗画出来。想 要把这首诗画好，该做些什么准备？（读诗、读懂诗的意思）  要把这首诗画好，该做些什么准备？（读诗、读懂诗的意思）    生自由作画。    生自由作画。    谁来向各位展示一下自己的佳作，说说自己画中的得意之处。根据生的回答   谁来向各位展示一下自己的佳作，说说自己画中的得意之处。根据生的回答 追问你为什么这样画？有何依据？  追问你为什么这样画？有何依据？  三、想象，领悟诗意  三、想象，领悟诗意    1.师也画一画，板画天门山。这是——？天门天门，顾名思义就是天上的门，   1.师也画一画，板画天门山。这是——？天门天门，顾名思义就是天上的门， 可见——？能用“天门山真什么”来说说吗？（高、俊秀、险……）  可见——？能用“天门山真什么”来说说吗？（高、俊秀、险……）    是呀，难怪诗人写到天门山犹如被江水冲击而隔断似的，这么雄伟这么有气   是呀，难怪诗人写到天门山犹如被江水冲击而隔断似的，这么雄伟这么有气 势，大自然真是鬼斧神工哪！  势，大自然真是