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(三年级数学教案)“分数的初步认识复习”的教学设计 (三年级数学教案)“分数的初步认识复习”的教学设计 (三年级数学教案)“分数的初步认识复习”的教学设计 “分数的初步认识复习 ”的教课方案 三年级数学教课方案 、设计思想 依据学生的实质状况 ,教课中 ,我假想要创建丰富的数学学习情形 ,帮助学生复习分数的相关知识。由学生熟习的 均匀分 下手 ,创建学生感兴趣的情境 ,揭露用分数表示的一个前提条件是 把一个整体均匀分红若干份 。增强数学实践活动 ,让学生主动建构数学知识。学生对数学知识的学习 ,不是被动接受 ,而是 主动建构 ,而着手操作对学生的建构有着踊跃的促使作用。 让学生充足的着手实践的时机 ,让学生在着手、动脑、动口的过程中 ,领会分数的含义。经过 涂一涂、画一画 的活动 , 进行同分母分数加减法学习 让学生在活动中快乐学习的同时 ,也感觉到学习的快乐。 二、教材剖析 这部分内容的要点是让学生初步认识简单分数的含义 ,初步领会把一个整体均匀分红若干份 ,这样的一份就是几分之一 ,这样的几份就是几分之几 ,都是分数。至于简单的分数大小比较和计算 ,都是为了让学生更好地理解分数的含义。 复习 分数的初步认识 时 ,除了联合第 123 页的第 11、12 题外 ,还要联合一些实例使学生理解分数的基本含义 ,领会到 整体 既能够是各样实物 ,也能够是各样图形。 第 123 页的思虑题 ,两个小题是有联系的。第 (2)题能够直策应用第 (1)题的结果来解决。第 (1)题,假如在图中加两条线 (以下列图 ),就能够清楚地看到 :把大正方形均匀分红了 8 份,涂色的部分占此中的 4 份,因此涂色部分占大正方形的 4/8(因为没有 学约分 ,因此不用化简分数 )。还能够经过折纸 ,让学生直观认识到涂色部分占大正方形的一半 ,也就是 1/2。进而初步浸透 1/2=4/8 。第(2)题,也能够用不一样的方法剪。如能够按第 (1)题的图剪 ;也能够把大正方形先剪成 8 个全等的等腰直角三角形 ,再拼成两个全等的正方形 ;也能够沿着正方形相对着的两个极点的两条连线 (对角线 ) 剪开 ,剪成 4 个全等的等腰直角三角形 ,再拼成两个全等的正方形。 三、学情剖析 在第七单元中 ,学生已经初步认识了分数 :对几分之一、几分之几有了初步认 识,会读、会写简单的分数、知道分数各部分的名称 ,能比较几分之一及同分母分数的大小 ,并能计算简单的同分母分数相加减 ,相信大多数学生学得较好。但毕竟是首次学习分数 ,可能会存在一些学生对分数的认识不清楚 ,对照较分数大小等知识点混杂等现象。因此 ,在复习时既要照料这些基础知识与基本技术掌握稍欠的学 生,又要考虑让已经掌握较好的学生的发展 ,力争让 不一样的学生获得不一样的发展 。 四、教课目的 学生进一步认识几分之一和几分之几 ,较娴熟地比较几分之一及同分母分数 的大小 ;能较娴熟地计算简单的同分母分数的加、减法 ;在理解分数意义的基础上 , 解决简单的相关分数加减法的实质问题 ,培育解决问题的意识。 五、要点难点 这部分内容的要点是让学生初步认识简单分数的含义 ,初步领会把一个整体均匀分红若干份 ,这样的一份就是几分之一 ,这样的几份就是几分之几 ,都是分数。难点是让学生联合生活实质加深对单位 1 的认识。 六、教课策略与手段 1、 开放内容 ,让学生回归生活