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(三年级数学教案)24时记时法教学反思 (三年级数学教案)24时记时法教学反思 (三年级数学教案)24时记时法教学反思 时记时法教课反省 三年级数学教课设计 24 时记时法的教课拉开了序幕 .这向来是一块难啃的 硬骨头 ,每到这一单元考试的时候 ,老师们老是提心掉胆 ,惟恐出现不及格的 .昨天是教课后的第一次作业 , 主要内容是划分 12 时记时法和 24 时记时法 ,而且可以对这两种记时法进行变换 . 作业批下来 ,状况很不妙 ! 困难主要表现为 1.两种记时法相互混杂 .12 时记时法的主要标记是用 清晨 、 “清晨 ”、“上午 ”、“正午 ”、“下午 ”、“夜晚 ”这些表示时间段的词语加上（ ）时（ ）分详细时辰，比如上午 7 时或许写成上午 7：00，24 时记时法就是用 0 到 24 这些数来表示详细的时辰， 前方没有 清晨 、“清晨”、“上午 ”、“正午 ”、“下午 ”、“夜晚 ”这些表示时间段的词语，比如 7 时（ 7：00）， 19 时（ 19：00）。 2.受口语习惯定势的扰乱。 我们口语社交环境中更多地使用 12 时记时法，因此在要求用 24 时记时法的时候，学生常常把自己习惯的说法写下来，比如增补 习题中有三幅图，每日三餐的时间，有的学生就把晚餐时间写成了 6：10。 3 .生搬硬套，不擅长联系实质。 有些同学见到钟面的时间一概加上 12，无一 幸免。练习册中有一幅图画是小学生上学，一部分学生见到钟面上是 7： 00，就 马上想到 19：00，如获珍宝把它填了，这些学生需要提升反省能力。 4.知识忘记，不会看钟面。这些同学是要把二年级学的内容好好复习一下的。时针指 7，分针指 12 还有人能写出 7：12，