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《基本概念与运算法则》读书心得 暑期，在阅读《基本概念与运算法则》一书时，这样一段话令我印象深刻。“我们在前面的30个问题中反复强调，要在数学教学的过程中引导学生学会从头思考问题，要知道自己思考问题的开始是什么。可以知道，这样强调的目的就是让小学生从小养成良好的思维习惯，一个人的思维习惯是从小养成的。”同时，新课标在总目标的四个方面中也提出了数学思考这一方面。可见，数学思考对于数学教学的重要性。  如何培养学生独立思考，体会数学的基本思想和思维方式？值得我们每一位数学老师认真思考与研究。在阅读《基本概念与运算法则》和《课堂改进的30个行动》后，再结合自己的教学实践，我有了以下一些想法。  1.过程促思。  传统的数学教学往往追求标准的答案，从而忽视解决问题的过程。而恰恰是解决问题的过程，才是培养学生独立思考，发展数学思维的时机。在新课标实施以来，大家也意识到了这一点，纷纷改进自己的教学方式。  例如这一道题是找规律，在老教材的编写中这类题目要到中高年级才涉及。现在编入一年级教材，根据一年级学生的认知特点，就要让学生通过画图的方法，从4根短绳连在一起要打3个结，简单推理：如果把5根短绳连在一起要打几个结？把6根短绳连在一起呢？由此得出：结的个数总是比短绳的根数少1。在此基础上，再确定答案。如果单单是教师在讲授，学生就没有亲身体验，也就发现不了规