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幼儿园文化建设——让更多男教师走进幼儿园 【摘要】优秀的幼儿园文化孕育着团队精神，它能凝聚人心，形成合力，引领着师幼意气风发地前进。现如今，在幼儿园的团队中更多的是女性老师，男教师在幼儿园就职的少之又少。幼儿园孩子的个性发展需要男性的刚性和女教师的柔性相结合，才能够更好地培养孩子有一个健康、良好的品质。 【关键词】学前教育 团队建设 男教师 现如今，可爱的孩子们都是自家的乖乖宝，被家人被老师精心呵护着。男孩子应该是自信、勇敢、爽朗、豁达的，但现在有大部分的男孩子都表现出胆小、怕羞、爱哭鼻子，说话细声细语，性格像个女孩子。就有人针对幼儿园教师资源的现状提出：幼儿园必须要有男教师！到底幼儿园需不需要男教师呢？下面，将从男教师对学前教育的重要性，学前教育缺少男教师的原因，以及让更多的男教师走进幼儿园的措施三个方面阐述幼儿园教师队伍资源的幼儿园文化。 　 一、男教师对学前教育的重要性 社会发展，时代进步，我们在现实生活中经常会发现本事男儿郎却又扮作女娇娥的现象越来越多，俗称为“伪娘”。这种现象也常被人们追溯到孩子在幼儿时期所受的性别角色教育的关系。现在幼儿园里，女老师占绝大多数，甚至是百分之百，在活动中、生活中都是女性化的，连评价标准都是女性化的。男孩子天性好动，好动是男孩子探索这个世界的重要特征，细致的女老师大多不喜欢好动的孩子，然而男教师则会身有感受的去宽容。 哈佛大学曾经做个这样一个研究，人的发展有两个目标：一个是他的亲密性，一个是他的独立性。女性包括母亲、教师，往往是容易培养孩子亲密的爱、细腻的情感、友善的态度以及细心的呵护；男性一般指父亲以及男教师，则更容易培养出孩子的独立性、顽强的品质、勇敢的个性、遵守规则的意识等等。有调查显示，在我国各级教育机构中，越到基础教育阶段，男教师比例越小，在幼儿教育阶段，男教师的比例甚至不到1%。尽管多数幼儿园都不乏男性职工，他们大多为后勤人员，极少与孩子有直接的基础和交流。 由于社会角色分工的不同，以及观念上对男女从事职业的认识局限性，幼儿园里，男女教师比例相差还是较为悬殊的。有调查统计，如果孩子在幼儿阶段约70%左右的主要活动时间是在一个纯女性的世界中度过、缺少男性角色行为的刺激，会导致许多男幼儿形成女性化倾向如：胆小、翘起、讲话嗲声嗲气等。 幼儿阶段本是个性发展的关键期，如果让孩子长期生活在女性文化占主导的环境中，无疑会对其性别化发展产生不利影响。所以，男教师在幼儿期的学前教育的参与尤为重要。 二、学前教育缺少男教师的原因 在现如今的社会问题中，有很多的家庭可能是男性来支撑整个家庭的重任，在忙事业的过程中很有可能就会顾及不到自己的孩子，那与孩子的接触就比较少。在从事家庭保姆一职中，也绝多数为女性，送到幼儿园又都是女老师，所以孩子接触到男性的机会与女性相比就少一些。幼儿园的男教师的缺岗现象，到底又是为何？ 1、最根本的原因是职业的性别隔离。 幼儿园教师的职业从产生开始就一直被认为是女性专有的职业。在传统观念里，人们对从事幼儿教育的人员就被认定为：一是“带孩子”的事；二是女性才能更好的做到生活细致。对于男性的选择，反到是有一些偏见，感觉这种类似“带孩子”事不应该由一个男人去做。这种基于对性别的职业印象一旦固定下来，就形成了择业观念上的思维定势。 因此，长期以来，社会对幼儿园男教师缺位的现象似乎就见怪不怪。若有男教师选择愿意去做幼儿园的教师，大家反而会用异样的眼光来看待，这样在舆论上也对男教师产生了很大的压力。 2、幼儿园教师较低的社会地位和经济收入。 在中国，几十年来幼儿园教师都被人们视同“保姆”的角色，社会地位相应的也不会高。这一观念与该人群的文化程度有关，文化程度越高，也就会意识到这一点，6岁之前的学前教育是人生当中最重要的教育。随着国家的发展，人们思想的进步开始对幼儿教育加以重视。但幼儿园教师的待遇和其他教育工作者的还是要差很多，经济收入对于稳定一个家庭的消费是远远不够的。这个问题相对于女教师来说，男教师所面临的压力会更大一些。 随着社会问题的反映，我国开始加大对学前教育的管理以及待遇的安排，在一定程度上，重视了学前教育发展的问题。这也将影响着男教师面对学前教育的择业问题，虽然不能立即改变存在的这个问题，但很多地区的幼教机构开始有了一些“力所能及”的努力，让男教师走进幼儿园，让男教师愿意留在幼儿园。 三、让更多男教师走进幼儿园 1、把男教师“请进来”。 要解决幼儿园师资队伍性别结构失衡问题，就需要在源头上找原因，大力鼓励男生报考师范类院校的幼教专业。在我国的江苏省的昆山县教委就很有远见，预定了200个男教师。从师范学校开始，定向培养，上学在这培养，将来毕业以后到这来就业。除了源头的解决方法，还可以实现机制创新。许多幼儿园借鉴德国、日本等国幼儿园的经