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《从现在开始》教学设计_11 《从现在开始》教学设计_11 《从现在开始》教学设计_11 《从此刻开始》教课方案 教材剖析： 读着《从此刻开始》 ，除了忍俊不由以外，还感觉到浓烈的现代气味。现代社会的人们，在享受着高度的现代文明的同时，也遇到自然和人为的各样限制。人们总在争取自己的解放，追求自由的空间。 相互尊敬， 是和睦相处的重要条件。 本课中的猫头鹰和袋鼠， 以自我为中心，不懂得尊敬他人的生活习惯和生活方式，导致怨声载道；而小猴子却让大家依据自己习惯的方式过日子，遇到人们的拥护。本课包含 9 个会认的字，会写 10 个生字。 教课目的： 1．认识 9 个生字，能正确、工整、整齐地书写 10 个字。 2．正确、流畅、有感情地朗诵课文，领会课文中包含的情味和道理。 3．懂得要尊敬他人的生活习惯，要尊敬他人。 教课要点： 1．认识 9 个生字，正确、工整地书写 10 个生字。 2．正确、流畅、有感情地朗诵课文，领会课文中包含的情味和道理。 教课难点： 经过有感情朗诵课文，懂得尊敬他人。 教课准备： 1．挂图。 2．学生做动物头饰。 教课时间： 两课时。 第一课时 教课内容： 理解课文。 教课目的： 1．认识本课生字，能正确、流畅、有感情地朗诵课文。 2．懂得尊敬他人的生活习惯，要尊敬他人。 教课要点： 认识生字，认识课文内容，正确、流畅地朗诵课文。 教课难点： 领会课文包含的深意。 一、激趣异入： 1．（出示课件画面：大丛林里，动物们会合在一同，狮子在王座上发言） ：小朋友们看，动 物王国的大王－狮子此刻要宣告一个重要决定，你想来听听吗？ 2．放录音：（第一自然段） 3．你愿来做裁判吗？从此刻开始，我们一同来看，看谁能成为新领袖吧！板书课题。 4．我们快来宣告一下竞赛开始，齐读课题。 二、感知课文 1．用你喜爱的方式快来读读课文吧！ 2．成就报告： ① 谁来考考大家？（出示生字） a．认读 b．用好方法解决难记的字。 ② 读课文，评论。 ③ 怀疑。 三、学习课文： 1．自读课文，找学习伙伴说说初读课文的感觉。 （随机板书：猫头鹰、袋鼠、猴子） 2．狮子在开头和结尾分别宣告了两个决定，认真读读狮子的话，看看狮子的两个决定有什么联系。（前方说每个动物当一个礼拜，后边却说：不用再往下轮了；这是由于他以为猴子 已经做得最好，而且已经获得了动物们的拥护） 。 3．自选一段话，认真领会角色的特色，把角色说的话读好。比方猫头鹰的话要读出他的神气。 1）个人准备后，四人小组沟通读 2）登台演示，其余同学做评判，指导朗诵。 a．猫头鹰一组：猫头鹰的话（神气） 谈论纷繁 发散思想、想象，表演说 叫苦连天 b．袋鼠一组：激动的说 直摇头：大家会想些什么？ c．小猴子一组：大家为何会担忧？（先出示本组表演） 4．出示句子语音刚落，大伙儿马上喝彩起来，读到这，你有什么问题吗？ （1）为何喝彩？ 2）指导表演、读 3）哪个小裁判来宣判结果？ （4）万兽之王－狮子和大家的宣判结果同样， 我们一同来读读吧！ （出示课文最后一段） 指 导朗诵。 5．大家想不想完好地表演一下这个小故事？学生台上表演。 6．若是让你当一个礼拜的万兽之王，你准备怎么做？ 三、教师小结：懂得尊敬别要。 第二课时 教课内容： 学习书写 10 个生字，稳固本课知识，达成课后练习。 教课目的： 1．正确、正直、整齐的书写 10 个生字。 2．有感情朗诵课文。 教课要点： 书写本课生字。 教课过程： 一、朗诵课文 二、指导书写： 1．察看字贴，认识生字。 2．经过组词稳固。如，惊弓之乌、车轮、礼拜日、第一、任务、娇惯、形式、郑州。 3．让学生自己读读生字卡片，再相互考考能否都认识。教师用开火车等方式检查。 4．写字指导。本课要求会写的字，简单写错的字许多。如，令（少点） 、直（少横）、期（多 横）、轮（右侧写成仓）等，这些都应提示学生注意。指导把字写好时，可有要点地指导。 之的书写， 要注意：点不宜太小； 横撇的撇必定要写直； 捺要写平。 第字的竹字头要写小些，整个字体不可以太长。轮字的车字旁要写窄一些。四个左右构造的字，两部分重要凑。 5．学生书写，师实时个别指导。 三、实践活动： 1．读读写写： 神气极了 荡来荡去 马上 喊起来 可怕极了 跑来跑去 马上 喝彩起来 ____极了 __来 __去 马上 ________ 2．若是让你当班长，你准备如何做？ 板书设计 21．从此刻开始 猫头鹰 叫苦连天 袋鼠 直摇头 小猴子 喝彩 ◆ [2005-10-19]