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《翠鸟》教学分析和反思_1 《翠鸟》教学分析和反思_1 《翠鸟》教学分析和反思_1 《翠鸟》教课剖析和反省 一、教材说明 这是一篇精读课文描绘了翠鸟的外形、活动和居住的特色，表达了作者对翠鸟的喜欢之情。 抓住事物的特色来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色娇艳，身材娇小玲珑的特色，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特色时，抓住一动不动地等候，贴着水面疾飞，表现了它的灵巧和动作矫捷。 作者的察看次序和描绘方法：对于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不一样色彩；对于翠鸟捉鱼，是依据凝视、等候、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描绘的。 选编这篇课文的主要企图：一是让学生感觉、体验作者是如何抓住事物的特色进行察看的；二是领会课文中要点词句在表达情义上的作用；三是培育学生爱惜鸟类的意识。 本课的要点在写外形特色和捉鱼的第一、 二、三自然段。 难点是翠鸟的外形特色和翠鸟的捉鱼本事之间的关系。 翠鸟之因此能在疾飞中叼起小鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特色是不行分的。 二、教课要点 本课的要点在写外形特色和捉鱼的第一、二、三自然段。 三、教课反省 １、以画见悟，画出情味： 小学生思想的特色是直观性强， 中年级学生特别这样。 于是， 我课前设计了让学生给翠鸟上色和课上介绍翠鸟外形的教课环节。 其意义有三： 一是能够检查学生能否是正确地理解了这 段外形描绘， 脑筋中能否形成清楚的翠鸟形象； 二是这样做切合小学生形象思想的特色， 引 起学生的浓重兴趣； 三是训练说的能力。 手段是为目的服务的。 给翠鸟上色是手段， 按次序、有感情生动描绘翠鸟的外形特色则是目的。 ２、扣读导悟，读出情味： 假如说兴趣是语文教课的叩门砖， 情味则是语文教课的精神催化剂。 在教课翠鸟等鱼、 打鱼的部分， 我以谁有勇气也来读读这两段调换起学生念书的踊跃性。 读的过程中以听你读， 我怎么感觉不出翠鸟飞得快？同学们自己小声练读第二自然段， 领会领会 lsquo; 洪亮 rsquo; 、 lsquo; 疾飞 rsquo; 、 lsquo; 一眨眼 rsquo; 、 lsquo; 轻轻地停 rsquo; 、 lsquo; 一动不动 rsquo; ，看应如何读出变化。我们进行男女生竞赛读。最后一自然段的我听你读不像老渔 翁，像二三十岁的打鱼的人。下边听他人读读，猜猜这个老渔翁有多大年纪。在一个宽松的环境中点出学生念书的不足，指引学生读中感悟。 ３、读写联合，写出兴趣： 模拟是小孩的本性。小学生不单需要模拟，并且擅长模拟。这是由于小学生受知识、经验、 感情等要素的限制， 他们以形象思想占主导地位。 能够说小学生的最先学习是从模拟开始的。中年级学生初学作文更是这样。 叶圣陶以前说过： 课文就是最好的范文。 因此小学作文能够从模拟起步的。 本课在对翠鸟外形描绘的这一段话就是一个读写训练最正确联合点， 是练习写作的好资料。全段环绕娇艳一词，分别重新部、背部、腹部详细描绘。在让学生真实理解这个片断后，我要求他们试试模拟这段话介绍鸟的外形。学生在这一环节表现仍是不错的。