电子政务实验报告.docVIP

电子政务实验报告 电子政务实验报告 签收反馈、检索与统计、电子签章。 后台管理功能包括用户和群组管理、组织机构管理、用户管理、用户权限管理、文件类型管理等。 六 国有资产管理系统 国有资产管理系统包括工作人员、资产管理员、领导。 工作人员包括资产录入申请、资产变更申请、资产注销申请、 资产入库出库、查看资产分布情况、资产综合查询、查看公共信息等。 资产管理员包括资产录入审批、资产变更审批、资产注销审批、资产综合查询、查看资产分布情况、系统基础信息维护、异常上报、信息发布、信息编辑、资产入库出库、查看公共信息等。 领导包括资产综合查询、查看资产分布情况、异常情况处理、系统基础信息维护、信息发布、信息编辑、资产入库出库、查看公共信息等。 第三 通过实验有哪些收获 一 本课程追求全而务实，因此在实践教学中了解了政府内部办公和为公众服务方面等的学习。 二 提高学生的实际动手能力，可以通过把政府搬进课堂，让学生模拟政府的内部办公流程和实际业务，从而真正地了解和领悟电子政务应用的重要性。 三 丰富电子政务的实践教学案例的内容，电子政务实践教学通过大量的教学案例和多媒体教学课件，使我们学习电子政务时更加直观和易懂。 第四 你认为实验所用的系统存在哪些不足 我认为本系统总体来说是比较适合我们的，难易适中，各个模块分工明确。 美中不足的是各个模块之间独立没有联系，角色过于单一。 注意: 注意蜡烛燃烧时的安全 教学模式是在一定的教学思想或教学理论的指导下建立起来的，较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。“结构框架”意在从宏观把握教学活动整体各要素之间的内部关系;“活动程序”意在突出教学 模式的有序性和可行性。 自然学科是人类在认识自然的过程中所积累的知识。它与人的认识过程有较高的一致性，最适用于发现式的学习方法。实验是传授自然科学知识和培养与发展学生各种能力的重要手段。我校的教研组推出的四环节实验课教学模式，以其较完美的操作性、开放性、优效性和灵活性形成了自然实验课的基本框架，较好地揭示课堂教学的一般程序、课堂教学诸因素的内在联系和课堂教学的普遍规律。现就模式谈一下我在教学中的实践与几点体会。 一、教学模式的四个环节在实践中的具体运用 (一)提出问题阶段 提出问题阶段是当研究一个问题时，为了激发学生的求知欲望，引导学生探索并调动他们积极性的阶段。教师可结合要研究的问题，用生动形象的语言恰如其分地提问，让学生在观察和思维中发现问题。 例如，《物体的热胀冷缩》一课，先进行演示实验，在铁架台上放一平底烧瓶，瓶中装满水，用酒精灯加热，水还没烧开，瓶中的水就往外溢。教师接着问大家，你们看了这个现象有什么想法,学生一下子提出许多问题: “为什么水加热后往上溢呢,”“水难道会变多吗,” 教学时，为了激发学生探求知识的欲望，应千方百计创造性地运用各种方法，如: 做游戏、讲故事、变魔术、猜谜语、出示挂图、运用幻灯等。引起学生要研究问题的兴趣，提出自己的想法。 作出假设阶段 学生提出了问题，但在还没有学习有关的知识时，教师引导学生对自己的问题作出假设的回答。教师再从学生假设中引导学生逐渐进入要研究的问题中去。 例如，《水蒸气的凝结》，教师将还在冒白气的温水杯加盖，过一会儿再揭开盖，请同学们看盖上的水珠，水蒸气碰到什么样的物体在上面结成水珠呢,引导学生作出假设，发表不同意见。有的同学说: “水蒸气遇到热的物体结成水珠。”有的说: “水蒸气遇到冷的物体结成水珠。”教师接着说: “那么我们就一起研究一下，水蒸气在什么条件下能变成水呢,”这样就逐渐地把学生引入要研究的课题。 物理实验报告 ?化学实验 报告 ?生物实验报告 ?实验报告格式 ?实验报告模板 在这个阶段中，学生根据已有知识的经验，通过演绎、归纳、推理而提出的假设，不少带有猜测的性质。此时教师要引导学生积极作出假设，不应压抑学生的思维，不管是对是错，都不要忙于作出评价。 (三)设计实验阶段 让学生自己设计或选择实验来证明自己假设的正确性。当然实验方法也可以和书本上提供的方法相同，但要让学生自己动脑，而不要一下子把整个实验的过程介绍给学生。 例如，《电磁铁》一课，研究线圈缠绕的铁钉通电是否能产生磁性，教师问: “我们可以设计什么样的实验来证实线圈缠绕的铁钉通电能产生磁性,”学生积极动脑思考，设计了许多实验，如: “让铁钉接近大头针，看是否吸引。”“让指南针靠近铁钉，看指南针是否发生偏转”等。教师让学生按次序都实验一下。 让学生自己设计实验，可以启发他们主动地创造性地学习，又能逐步训练他们研究问题的思维方法。教师在备课中要多方面考虑到学生可能在设计实验中运用的器材，并要提前做一做。 (四)验证结论阶段 学生设计实验后，就让他们自己进行实验。通过实验来验证自己假设的正确性。 再如，《电磁铁》