《翠鸟》教学札记2.docxVIP

《翠鸟》教学札记_2 《翠鸟》教学札记_2 《翠鸟》教学札记_2 《翠鸟》教课札记 第六册 7 课《翠鸟》一文，备课中考虑到关于翠鸟这类只闻其名，不见其形的小鸟，学生们知之甚少。 针对本课一定达成的教课目的， 在随机教研中与颜承丽老师沟通时决定采纳网上下载的课件， 联合挂图和若干鸟类头饰， 并让学生课前采集相关翠鸟的外形特色和生活习惯的资料。 讲堂中， 感觉指引学生独立阅读思虑， 而后分组沟通的达成为学生主动自主研究合作学习提 供了适合的空间， 报告沟通中指导学生注意语言正确与生动， 培育了想象力与表达力， 如出示两组句子，每句较以前一句都多一个形容词，这样写的作用让学生察看，读中比较领会，进行语言文字训练。 学生感觉、 体验作者抓翠鸟外形美、 捉鱼本事高这两部分时， 我合时播放了色彩明丽、 富裕 动感的画面，借助了画面由爪子 rarr; 头部 rarr; 背部 rarr; 腹部，颜色不停叠加，体现了五 彩斑斓的羽毛变换， 同时配以小鸟洪亮的鸣声， 朴棱着翅膀箭同样捉鱼疾飞的身影， 鱼儿机 灵吐水泡的声音， 较好地解决了本课理解上的难点， 使学生身临其境， 不单感觉到了翠鸟外 形的明丽之美， 并且极好地领会了翠鸟垂钓郎的美称了， 对翠鸟的喜爱之情油但是生， 在孩 子们饶有兴趣之时， 我的一句： 你们喜爱翠鸟吗？原意背下来翠鸟的漂亮和它捉鱼本事高的 描绘吗？学生们齐声愿意既而兴趣盎然地背起来， 全然没有了畏难情绪和被动状态， 而此时 我依旧用课件演示外形分环节画面， 帮助那些有困难的学生。 这类分层指导课后成效获得检 验，绝大部分学生均能背诵下来。 以后的第三课时， 指引学生将采集的鸟类知识随堂介绍展现， 感觉学生的语言获得累积， 课内与课外联合起来了，拓展了其知识面，浸透了审美和思想教育。 教课中，特别是讲读课文中，我以为课件合时地引入，关于培育学生阅读理解能力，养成念书时的感情投入，的确起到了上述作用。