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“自然地理环境的整体性”教材分析 高 三 地 理 周 亚 玲 一、教学内容分析 1、地位和作用 高中地理必修1教材的第二、三、四章分别从各自的角度介绍了自然地理环境的几个要素——大气、水、地貌。本节在前面三章的基础上，讲述地理环境的整体性，对地理环境作综合分析，从整体来认识地理环境，是对前面内容的总结和升华。同时，本节又是必修2、3学习的前提和基础，因为只有了解地理环境的整体性，才能更好地理解自然环境对人类活动的影响，也才能在生产、生活中因地制宜地处理好人地关系。从宏观上看，本书不仅是必修模块地理1的枢纽，而且是整个人地关系体系的转换点。 2、知识结构 本课题共有四个知识要点：“地理要素间进行着物质与能量的交换”、 “地理要素间相互作用产生新功能”、“自然地理环境具有统一的演化过程”、“地理要素的变化会‘牵一发而动全身’”。第一个知识要点解决的是地理环境整体性的原因问题，后三个知识要点重在阐述地理环境整体性的表现。 本节的关键所在是，地理环境相互联系、相互作用、相互制约，形成了地理环境的整体性。不同尺度的区域，一个池塘、一块田地、一个区域，甚至全球，每个生态系统都有其整体性。可以从两个方面来理解地理环境的整体性。一方面，地理环境各要素并不是彼此孤立的，而是作为一个整体存在的，各要素在特征上保持协调一致，并与总体特征相统一。另一方面，地理环境的整体性还表现为某一要素的变化会导致其他要素以至整体环境状态的变化，即具有“牵一发动全身”的效应。各要素之间通过物质和能量的交换相互影响达到统一的状态。 教材从地理要素间物质与能量的流动，自然地理环境的新功能，自然地理环境的演化过程，自然地理环境与人类的关系等方面，逐步深入地讲述自然地理环境整体性规律。并且教材中辅以多个案例，帮助学生理解整体性的基本内涵。本节的很多内容是首次出现在中学地理教材中，对我们来说是比较陌生的。 案例是本节教学的重要手段，因为本节是抽象的理论，要以具体的案例让学生有形象具体感知，而学生要学会分析案例来掌握本节知识和锻炼分析能力、归纳总结能力，实践能力等。 二、教材功能分析 课程标准中涉及自然地理环境的内容有两条：（1）运用示意图，举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。（2）举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。与1996年颁布实施的《高中地理教学大纲》相比，新课程有三个方面的变化：一是知识点有所增加，内容更丰富，例如自然地理环境的整体性中增加了各要素间进行物质和能量交换和要素间相互作用产生新功能。二是能力要求和技能训练具体化，例如画示意图说明自然地理环境具有统一的演化过程。三是突出人类活动通过影响一个地理要素而影响了整个自然地理环境，例如举例说明东北森林变化导致了环境的整体变化等。 1、“举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用” 课标解读：自然环境处于不断的发展变化之中，整体性也是处于动态的整体性。人类活动往往通过改变某一地理要素而改变了地理环境。所以，在理解自然地理环境的整体性和差异性之前，需要先认识自然地理要素在地理环境中的作。本条“标准”不是要系统了解每一要素对地理环境的作用，而是“举例说明”。在各自然地理要素中，本条“标准”虽然没有 明确指出举例的对象，但是综合来看，生物（尤其是植物）要素应成为举例的一个选择。 2、举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性 课标解读：地理环境各要素相互联系、相互作用、相互制约，形成了地理环境的整体性。本条“标准”要求通过具体实例，从环境各要素的相互作用来加以理解。关于地理环境各要素的相互作用，学习时只需要适当地复习和归纳；在此基础上，理解地理环境的整体性，关键是要落实到一定的区域，“标准”中要求的“举例”，即是指举一定的区域（最好是学生学习过的区域）为例。 三、教材重点与难点说明 1、教学重点： （1）叙述原理，主要阐明以下三点：①自然地理环境各要素每时每刻都在演化，即自然地理过程无时不在；②各个要素的发展演化是同步的，一个要素的演化伴随着其他各个要素的演化；③自然地理环境具有统一的变化过程，保证了自然地理要素之间的协调。 （2）通过介绍黄土高原的水土流失过程，说明原理的正确性。 （3）对一般性的自然地理过程进行说明，以加深学生对该观点的理解。 （4）给出湖泊演化图，通过学生的分析，得出结论，使学生把理论与实际问题有机结合起来。 2、教学难点： 1、理解构成地理环境的各个地理要素共同作用，产生了地理要素自身没有的新功能。并说明这些功能并非地理要素自身所拥有，而是通过要素间相互作用产生的。 自然地理环境是由大气、水、岩石、生物和土壤五个地理要素组成的，通过水循环、生物循环和地质循环等物质运动和能量交换过程，五个地理要素间发生着密切的相互渗透和相互作用，从而形成