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《植株的生长》教学建议 《课程标准》要求是：“描述芽的发育和根的生长过程”、“说明绿色植物的生活需要无机盐”。 通过一个探究实验和一个演示实验来完成课程目标。 探究“根的什么部位生长最快”的实验，是本节课重点和难点。重在培养学生测量数据的方法以及数据的分析和处理的能力。 第二十九页，共52页 探究“根的什么部位生长最快”的实验 观念上从定量实验转向定性实验 学生区分并等距离画出根尖的四部分结构有一定的难度。 不能绝对将根尖四个区等分，是一个相对的区分画线。 材料可以选择大豆、花生、玉米等植物的幼根，因为这些植物容易生根、且根比较粗大、幼根生长迅速、容易看到根毛。 用中性笔画线，画线那面朝上。 第三十页，共52页 探究“根的什么部位生长最快”的实验 几个小时后 第三天 第三十一页，共52页 教师要提前进行预实验 选种以后，教师一定要提前试种，种子不一样，出苗情况就不一样。 第三十二页，共52页 枝条是由芽发育成的 芽发育成枝条的示意图和学生的生活经验，结合实物观察——一段带芽的柳枝或冬青枝条，推导芽的三个结构分别发育成茎、叶、芽（即一个新的枝条），来理解枝条的发育。 枝条的生长还包括茎的加粗，通过“试一试”这个小活动来体验感知茎的结构，再结合教科书上木本植物茎的结构示意图，来理解木本植物茎加粗的原因。 这部分内容比较抽象，也可以用多媒体课件形象的演示茎的长长和加粗。 第三十三页，共52页 演示实验“比较玉米幼苗在蒸馏水和土壤浸出液中的生长状况” 第三十四页，共52页 小结 最后以问题的形式小结，让学生对本节课的内容进行思考、梳理、归纳。突出“分生组织”这个重点。 “同学们有没有发现：不论是幼根的生长还是枝条的发育，其中有一种组织非常活跃。它是谁？都在哪里出现了它的身影？农民们为了促进植株生长，运用了哪些方法？” 第三十五页，共52页 变化：第二章第三节 开花和结果 本节开头引言部分增加图片“杏开花结果的过程” “花的结构”中，完善了观察与思考的步骤。 “传粉和受精”，增加自花传粉和异花传粉的概念。增加小资料”花的类型“和”双受精现象” 练习题增加题型，帮助形成概念的建构和应用 课外实践增加向日葵授粉图片。 与生物学有关的职业：大地的美容师——园艺师，增加针对性图片和补充近年来我国在园艺方面的贡献和成就。 第三十六页，共52页 开头引言部分增加图片“杏开花结果的过程” 通过三幅图片的显示，给学生一个感性的认识“开花结果是一个连续的过程，果实是由花发育成的”。 第三十七页，共52页 第一页，共52页 一是对比原教材，新版教材有 哪些改动，改动原因。 二是怎样教？——针对新教材 提出教学建议。 第二页，共52页 本章课标要求： 重要概念： 1绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段。 2植物的生存需要无机盐。 具体内容标准： 1描述种子萌发的条件和过程。 2描述芽的发育和根的生长过程。 3概述开花和结果的过程。 4体验一种常见植物的栽培过程。 第三页，共52页 第三单元 生物圈中的绿色植物 第二章 被子植物的一生 第一节 种子的萌发 与生物学有关的职业 农业技术员和绿色证书 第二节 植株的生长 科学 技术 社会 无土栽培 第三节 开花和结果 与生物学有关的职业 大地的美容师——园艺师 第四页，共52页 本章安排了三个“探究”、 三个“课外实践”、 三个“试一试”、 一个“观察与思考”、 一个“演示实验”。 与旧教材相比增加了三个“试一试”，将一个“调查”变成了一个“演示实验”。 重视学生的亲身体验 ，通过相应的活动体验来帮助学生学习理解重要概念。 第五页，共52页 新课标在在教材编写建议中明确提出“应当将学生活动作为教材内容的重要组成部分。学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面的全面发展，离不开积极、主动地参与学习活动。教材应安排丰富多彩的活动。” 第六页，共52页 变化：第二章第一节 种子的萌发 章引言改动 探究“种子萌发的环境条件”的实验呈现式。 。 种子萌发自身条件和测定发芽率实验顺序安排。 增加了科学方法“实验组和对照组”、“抽样调查”。 去掉“课外读”，增加“小资料”和“试一试”栏目。 课后练习改变 课后实践由发豆芽变成种植观察植物的一生 第七页，共52页 章引言文字内容更加科学 原教材：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”这是对植物生命周期的生动写照。被子植物的一生，要经历生长、发育、繁殖、衰老和死亡的过程。 新教材：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”被子植物的一生，要经历生长、发育、繁殖、衰老和死亡的过程。那么，被子植物的生命周期具体是怎样完成的呢？