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落实“双减”政策加强校内课后服务工作总结 校内课后服务是一项民生实事，也是落实 “双减”目 的重要支撑，事关群众的教育获得感和幸福感。2021 年 XX 教育系统把校内课后服务工作作为落实 “双减”政策的重要 抓手，一年来取得了明显的成效：从供给服务范围和对象上 看，上半年实现了 X 个园区、镇 （街）公办小学课后服务全 覆盖，为 X 万多学生提供延时托管服务；暑期期间 X 个镇街 创新试点开展 “两期”托管服务，有效解决孩子暑期 “看管 难”问题；秋季学期推进实现义务教育校内课后服务两个 “全覆盖”，X 个园区、镇（街）X 所公办和民办非全寄宿 义务教育阶段学校为超过 X 万有需求的学生提供 “公益非营 利”校内课后服务。学生及家长对校内课后服务的满意度均 达到X%以上，参与校外学科类培训机构的选择意愿大大降低， 教育焦虑得到有效缓解。现将有关情况总结如下： 一、2021 年主要工作 （一）加强顶层设计，一镇一策凸显区域特色 针对 “双减”政策下的新要求，2021 年 XX 围绕校内课 后服务专题组织开展各种形式调研近 X 场，深入镇街学校开 展实地调研，出台 《关于开展义务教育暑期托管服务试点的 通知》《2021 年 XX 市义务教育校内课后服务工作的指引》 等政策文件，明晰了 “双减”政策下课后服务的主体对象、 时间保障、收费要求等关键问题。同时，XX 市教育局成立 “双减”工作领导小组和校内减负工作专班，设立课后服务 工作小组，建立健全 “政府主导、学校主责”的工作机制， 全面加强工作统筹协调。开展课后服务是彰显区域教育办学 特色、强化学校育人主阵地作用的重要途径。全市 X 个园区、 镇 （街）落实 “一镇一策”要求，将课后服务与镇街教育特 色品牌有机结合，明确镇街推进工作思路和对策，制定实施 方案，指导推进辖区校内课后服务工作。如，XX 街道打造 “阳光教育”的课后服务品牌工程，开发心理健康课后服务 课程；XX 镇利用好青少年活动中心资源创新成立 XX 书苑， 形成 “便民圈”；XX 镇发挥本镇书法教育特色，开展书法、 艺术类课后服务；XX 街道以多年的校本课程、特色课程或社 团活动为基础，提供创意线描、XX 剧项目等，立足特色基础 指导学校推动新学期课后服务工作。 （二）坚持自愿公益原则，学校主体责任到位 新时期校内课后服务明确要求以学校为主，以购买服务 为补充。各镇街学校充分发挥好学校主阵地作用，成立以学 校校长为组长的校内课后服务工作组，制定工作方案，把课 后服务纳入本镇教育和学校教学整体安排，统筹组织好学校 教师参加课后服务工作，为推进优质课后服务提供人员和物 资保障。目前，全市共有 X 万教师参与课后服务工作，教师 参与率（占学校教师总人数比例）X%；另聘请 X 余名校外专 业人员参与学校课后服务工作，教师占全部课后服务人数比 例为 X%。各学校积极探索实行参与课后服务的教师弹性上下 班，保障教师合法权益。在经费保障方面，各镇街均坚持自 愿、公益非营利性原则筹集课后服务经费。XX、XX、XX、 XX、XX 等镇街公办义务教育学校积极探索实行第一学时免费。 调研显示，学校第二学时素质托管收费在X～X 元/天。大部 分镇街第二学时素质托管服务，在保证同等师资条件的前提 下，收费标准低于同期市场价的一半水平。 （三）创新课程资源，课后服务成为五育并举演练场 在课后服务具体推进实践中，各学校创新开展混龄走班 学习，精心设计课后服务菜单，满足学生多样化学习需求， 将课后服务变成五育并举的演练场、激发潜能的大舞台，增 强课后服务吸引力。如 XX 学校聚焦成长需要，优化课后服 务课程内容，实施 “1+X”方案，提供丰富多彩的素质课程， 开设出人文博雅小学院、科创 STEM 空间站、智体运动训练 馆、艺术创作金色厅 X 大类别 X 门素质拓展服务课，提供菜 单式服务。XX 中心小学不断升级课后服务内容，根据学生的 兴趣爱好，打破班级、年级界限，成立了书法，足球、乒乓 球、二胡、琵琶、中阮、大提琴、中国舞等X 个素质拓展班， 每个项目都有独具特色的课程，并邀请外校美术、舞蹈、体 育、器乐专业教师予以辅导，以独特魅力吸引着每一个学生。XX 实验小学作为民办教育的一员，坚持以服务需求为原则， 提出 “普及化课程、个性化课程、高阶型课程”三大板块， 分段开展多元课后服务，开发 steam 创客、网球、未来情商 （心理课程）以及社团专业队等学生青睐的、热衷参与的课 程体系。 二、2