小学二年级数学《平均分》知识点、教案及教学反思.docVIP

小学试题 小学二年级数学《平均分》知识点、教案及教学反思 【导语】数学是一门根底性的科学，值得每个人去学习，尤其是孩子，更要去学习数学，并且以此来构架自己的思维体系。学数学就是在学一种思维体系，在日常教导孩子的过程中也要注重这一点。以下是我整理的小学二年级数学《平均分》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学二年级数学《平均分》知识点 　　1、平均分的含义：把一些物品分成几份，每份分得同样多，叫平均分。 　　2、平均分的方法： 　　〔1〕把一些物品按指定的份数进行平均分时，可以一个一个的分，也可以几个几个的分，直到分完为止。 　　〔2〕把一些物品按每几个一份平均分，分时可以想：这个数可以分成几个这样的一份。 【篇二】小学二年级数学《平均分》教案 　　一、教学目标： 　　1、培养学生小组学习的能力。 　　2、学会运用平均分。 　　3、在具体情境与实践活动中，建立“平均分〞的概念。 　　4、让学生充分经历“平均分〞的过程，明确“平均分〞的含义。 　　5、初步认识“平均分〞 　　6、引导学生感受“平均分〞与实际生活的联系 　　7、培养学生的探究意识和解决问题的能力。 　　二、教学重点： 　　理解掌握平均分的含义，方法。 　　三、教学难点： 　　掌握平均分的方法。 　　四、教学准备： 　　各种食物假设干。 　　五、教学过程： 　　〔一〕创设情境，感受“平均分〞 　　〔1〕今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。〔每一组的糖果的数量不相同〕 　　〔2〕各小组动手操作 　　〔3〕各小组汇报情况，教师板书。 　　〔二〕观察问题 　　〔1〕请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？ 　　〔2〕学生观察汇报。 　　〔3〕从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个适宜的名称吗？ 　　〔4〕学生自己取名。 　　〔三〕出示课题 　　〔1〕小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。 　　写下板书：平均分 　　〔2〕小朋友再说说刚刚哪些组是平均分，哪些组不是平均分。 　　〔3〕刚刚不是平均分的小组你们有什么方法使它平均分？ 　　〔4〕学生交流、汇报 　　〔设计意图〕：让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分。 　　〔四〕学习平均分 　　1、教学例2：把10个卡片平均分成5份，怎样分？ 　　〔1〕论分配方案。 　　〔2〕各小组动手分一分。 　　〔3〕学生汇报分法。 　　〔4〕你喜欢哪种分法？为什么？ 　　2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？〔学生动手分一分〕 　　3、完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。 　　〔让学生圈一圈，并说出自己的分法。〕 　　〔设计意图〕：表达分法的多样化；开放题拓展知识，开拓学生思维。 　　〔五〕应用拓展，理解平均分 　　1、练习三第2题。 　　〔1〕肯定第二种分法是符合题义的分法。 　　〔2〕引导学生观察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？ 　　〔3〕学生交流讨论汇报。 　　2、实践活动：插花活动 　　3、列举生活中平均分的实例。 　　〔设计意图〕：从多方面加深学生对平均分的认识；开放性的活动使学生多角度认识平均分，为以后学习有余数的除法打下根底。 　　六、教学结束： 　　学了这节课你有什么想法和收获？请同学们写出来。 【篇三】小学二年级数学《平均分》教学反思 　　在《平均分》这节课的教学过程中，我结合学生的生活实际设计了各种情境，为学生提供了充分的实践时机。学生学得主动，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步进行。 反思本课的教学，我有以下几点认识： 1、注重学生对平均分的感受和体验。 在教学中，我创设了分糖果的情境，让学生自由地分，学生汇报，老师板书展示出了好几种不同的分法。为了从中引出平均分，我提了一个问题：你们最喜欢哪种分法呢？为什么？很多学生马上就把是平均分的分法找出来了。学生说了自己的理由，与平均分的概念相去不远，我马上用比拟标准的语言归纳出了平均分的概念。然后，让生再次观察黑板上的分法，汇报交流哪些是平均分，哪些不是平均分。 2、注重知识的二次利用。 学生经过一次实际操作，对“平均分〞有了初步的理解，再进行“分橘子〞，大多数已能独立完成这一任务，学生提出了很多平均分的方法，需要师生共同探究方法的化。在后面的闯关游戏、稳固练习中，通过让学生说一说，把不是平均分的改成平均分，通过比照的方法，让学生明确“平均分〞与“不是平均分〞的区别，进一步加深学生对“平均分〞概念的理解。 3、渗透了解决问题策略的多样性。 在闯关游戏、稳固练习时，我设计了四关，通过“判一判〞、“填一填〞、“画一