乘法的初步认识教学设计.docx

课题：乘法的初步认识 教学内容： P46—47 页例 1 教材编排特点： 突出了乘法意义的教学。 乘法的意义是学习乘法 计算和用乘法解决问题的基础。 供了大量同数连加的现实情趣， 生形成对乘法现实模型的认识。 为了让学生理解乘法的意义， 教材提 为学生提供了丰富直观的表象， 使学 也构架起加法算式与乘法算式之间的 桥梁， 便于学生将相同数连加的算式改写成乘法算式， 明确了乘法的 意义。 教学目标 1. 创设活动情景，让学生进一步体会乘法的意义； 2. 认识乘法算式各部分的名称； 3. 在学习过程中，让学生感受生活中有许多相同数求和的问题， 激发学生进一步学习的兴趣， 培养学生认真观察， 独立思考的良好习 惯。 知识与技能： 设活动情景， 让学生进一步体会乘法的意义。 感受生活中有许多 相同数求和的问题， 激发创学生进一步学习的兴趣， 培养学生认真观 察，独立思考的良好习惯。 过程与方法： 创设活动情景， 感受生活中有许多相同数求和的问 题，激发学生进一步学习的兴趣， 情感态度与价值观：通过情境教学，理解乘法的意义，激发孩子 的动脑能力 学情分析： “乘法的初步认识 ”这一学习内容，是学生刚刚接触的学 习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象