可能性大小教学设计教案.pdfVIP

范文范例 指导参考 可能性大小教学设计 一、 设计思想 本节课学生是在对事情发生的确定性和不确定性有了 一定的认识的基础上 , 来进一步学习事情发生的可能性有大 有小。对于事情发生的可能性大小的认识 , 一定要让学生在 自己的亲身经历中感悟、体会、认识 , 基于这样的理念 , 设计 了一个个的活动 , 让学生在”猜测 - 试验 - 分析数据”的实践 活动中感性认识事情发生可能性的大小 ; 然后通过练习进一 步让学生认识到什么情况的可能性大 , 什么情况的可能性小 , 并检测学生的实际应用能力。 二、 教材分析 例 4: 教科书中在这里设计了另一个摸棋子的试验 , 使学 生进一步体会不确定现象的特点及事件发生的可能性的大 小。 ①首先 , 让学生列出简单试验所有可能发生的结果。与 例 3 相比 , 增加了一种颜色的棋子 , 这个简单试验可能发生的 结果增加到了三个 : 摸出红棋子、摸出蓝棋子、摸出绿棋子。 需要注意的是 , 通过例 3 的教学 , 学生已经借助试验能够 列出简单试验所有可能发生的结果。这里 , 教师应引导学生 根据盒子里棋子的颜色种类列出这个简单试验所有可能发 生的结果。 如果学生有困难 , 教师再通过试验帮助学生理解。 ②接下来 , 让学生判断摸出各种颜色棋子的可能性大 学习资料整理 范文范例 指导参考 小。将三种可能出现的结果的可能性进行比较 , 要让学生能 够判断出摸出哪种颜色的可能性最大 , 摸出哪种颜色的可能 性最小。 例 5: 通过例 3 的教学 , 学生已经在试验、收集和分析试 验数据以及讨论交流的活动过程中 , 获知了判断事件发生的 可能性大小的方法。教学时 , 教师可以先让学生猜测摸出各 种颜色棋子的可能性大小 , 再让学生小组合作 , 设计一个简 单的实验来验证自己的猜测。 由于学生已经在前一部分内容 的学习中获得了一些进行实验的经验 , 教师只需引导学生说 一说设计这个实验时需要注意什么 , 如”实验的次数要足够 多”“每次摸棋子前要将盒子里的棋子摇匀”等 , 然后放手 让学生去实验。在各小组进行实验的过程中 , 教师应关注每 一个小组 , 有针对性地进行指导。最后 , 各小组汇报交流 , 使 学生进一步体会不确定现象的特点及事件发生的可能性的 大小。 做一做 : 教科书通过让学生根据摸棋子试验的统计结果 来推测袋中何种颜色的球多 , 并实际验证 , 进一步体会随机 事件发生的统计规律性。 教师可以为每