《热是怎样传递的》说课稿(省级获奖实验说课案例).docVIP

《热是怎样传递的》说课稿 一、单元构架及学情 《热是怎样传递的》是教科版五年级下册第二单元《热》单元中的第 6 课。 本单元共有 8 课，《热起来》《给冷水加热》《液体的热胀冷缩》《空气的热胀冷 缩》《金属热胀冷缩吗》《热是怎样传递的》《传热比赛》《设计制作一个保温杯》 。 前 5 课重点观察探究热胀冷缩现象， 6 课、 7 课观察探究热传递现象， 8 课重点是对本单元知识的一个综合运用。本单元探究的是物质在热量变化过程中产生 的不易观察的变化，即热现象。由此可见，学习本课时，学生对热现象中的热胀冷缩已经掌握，对热传递处于懵懂状态。所以本课采用教师引导，学生合作 探究的方法教学。 二、内容及难点 《热是怎样传递的》是《热》单元的第六课，由“热在金属条中的传递” 、 “热在金属片中的传递”两个部分构成。因为热传递的过程和方向是隐性的， 所以本课的难点就在于把隐性的热传递过程通过实验让它直观地显现出来。 三、目标及依据 课标中对五年级学生有明确要求：在实验中引导学生及时记录实验现象， 进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。其 次，发展学生的科学探究能力。第三，通过理性思考和大胆质疑，来发展学生 的情感态度价值观。依据课标中对五年级学生要求和本课教学内容，本课目标 确定了三条。 科学概念 : （1）热总会从温度较高的一端传递到温度较低的一端； （2）通过直