2017年下教资《高中语文》真题及答案.docxVIP

PAGE / NUMPAGES - 1 - - 1 - 2017年下半年教资《高中语文》 笔试真题及答案解析 一、单项选择题（每题 3 分，共 15 题，共 45 分） 1、学习《记念刘和珍君》，教师向学生介绍其他叙事性散文，下列合适的是()。 A、《故都的秋》 B、《荷塘月色》 C、《小狗包弟》 D、《拿来主义》 2、某教材设置了“现当代戏剧鉴赏”单元，引导学生品味语言，梳理戏剧矛盾，掌握现当代戏 剧基本特点，下列适合推荐的现当代戏剧作品是()。 A、《闺塾》 B、《三块钱国币》 C、《长亭送别》 D、《杜十娘怒沉百宝箱》 3、学习校本课程“有趣的对联”时，学生梳理下列三副对联所赞美的历史人物。以下梳理出的 答案，正确的是()。 (1)何处招魂，香草还生三户地；当年呵壁，湘流应识九歌心。 (2)金石文章空八代；江山姓氏著千秋； (3)玉茗堂中传蝶梦；临川集上插芳馨； A、屈原；韩愈；汤显祖 B、屈原；苏轼；王实甫 C、杜甫；苏轼；王实甫 D、杜甫；韩愈；汤显祖 4、教学《林黛玉进贾府》，教师设置的教学目标是“品味小说语言，赏析人物形象”，下列教学环节与这一教学目标相吻合的是()。 A、了解《红楼梦》的创作背景 B、介绍出场人物之间的关系 C、感受王熙凤鲜明的个性特征 D、体会作者的小说创作风格 5、“竹”是古诗词中常见的意象，往往具有高洁、超脱、坚韧的意味。某教师引导学生梳理含有“竹”意象的诗词，下列不适合的是()。 A、独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照 B、可使食无肉，不可使居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗 C、咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风 D、瘦石寒梅共结邻，亭亭不改四时春。须知傲雪凌霜质，不是繁华队里身 6、教师引导学生研读“诸子百家经典”，下列作品适合作为该专题阅读书目的是()。 - 2 - A、《道德经》《论语》 B、《庄子》《颜氏家训) C、《商君书》《史记》 D、《世说新语》《资治通鉴》 7、教学《面朝大海春暖花开》，在初步了解诗歌主要内容后，有学生举手说：“老师，我读到的是海子的孤独感，而且他想摆脱孤独，所以他写到‘从明天起，做一个幸福的人——喂马， 劈柴，周游世界”’；另一同学发言：“老师，我也读到了海子的孤独感，但我认为他并不想摆脱孤独，所以他写到了‘从明天起，和每一个亲人通信／告诉他们我的幸福’。他说的是通信， 而没有说见面”。针对学生认识上的分歧，下列教师的教学行为，不恰当的是()。 A、请学生继续分享阅读的感受，结合关键词句探究诗歌意蕴 B、表扬学生的独立思考，鼓励学生表达对作品的个性化理解 C、补充介绍作者及写作背景等知识，统一对诗歌主题的认识 D、布置作业，要求学生就课堂争论的问题书面表达个人见解 8、学习《鸿门宴》，教师指导学生分角色朗读“樊哙闯帐”部分，要求读出情节的紧张感，读 出不同人物的心理和个性特点，下列对该教师教学行为的分析，恰当的是()。 A、设置情境提升学生的学习兴趣 B、以朗读促进学生深入理解作品 C、通过场景再现，把握作品风格 D、以角色扮演替代对课文的分析 9、《普通高中语文课程标准(实验)》对“课外阅读”提出具体教学建议，某教师依据这些建议使用“语文读本”，下列使用方法不恰当的是()。 A、教师鼓励学生运用从精读中获得的知识和经验，自主阅读读本 B、每学期至少要用一半的课时学习语文读本．扩大学生的阅读量 C、教师向学生推荐语文读本中与教科书阅读单元相配合的选文 D、以语文读本所涉及作家为基础，向学生推荐其他课外阅读篇目 10、学习《念奴娇·赤壁怀古》，在引导学生品味诗歌语言、赏析意境之前，教师播放赤壁实 景图片并配以气势磅礴的音乐，下列对该教学资源使用的评价，不恰当的是()。 A、营造情感氛围，可引领学生进入诗歌意境 B、契合诗歌的意境，能激发学生的阅读兴趣 C、实景再现，先人为主，影响学生展开想象 D、诗歌教学播放音像资料。会降低教学效率 11、阅读《我有一个梦想》导学案的片段，按照要求答题。 任务一：初读课文，回答问题。 (1)演讲针对什么人? (2)演讲的时间、地点和场合? (3)演讲要达到什么目的? 任务二：再读课文，分析文本结构。任务三：三读文本，揣摩重要语段。 - 2 - - 2 - - 3 - (1)作者从哪些方面提示了 100 年后美国黑人的生活处境?用了什么修辞手法? (2)哪几段描述了马丁·路德·金的梦想?请梳理并分析表达了作者的什么思想? (3)马丁·路德·金号召黑人采用怎样的方式实现梦想?反对哪些做法? 任务四：角色扮演，体悟作者情感。 假设自己是作者，选择最喜欢的段落进行演讲，体悟其中蕴含的情感。 对上述内容的相关分析，不正确的是()。 A、任务一重在引导学生初步提取文本信息 B