五（下）第八单元第一课时《复式条形统计图》教学设计.docxVIP

第一课时《复式条形统计图》教学设计 教学内容 北师大版小学数学五年级下册第八单元第二课时《复式条形计图》 教学目标 1. 认识复式条形统计图，了解其特点，并会画复式条形统计图； 2. 能从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用； 3. 体验合作探究的乐趣，培养学生的协作精神，提高应用数学的意识。教学重、难点　　了解复式条形统计图的特点，会画复式条形统计图并能从中获取尽可能多的信息。 教具、学具：自制PPT课件、作业纸。 教学过程 一．复习旧知，谈话引入 师：我们学过哪些统计图？这些统计图表示数据的方法和特点各是什么？ (学生自由发言) 预设： 生：条形统计图，它能直观地看出数据的大小，数量的多少； 生：折线统计图，它不仅能表示数量的多少，还可以清楚的表示出数量的增减变化情况；条形统计图反应事物的具体数目，折线统计图反应事物的变化趋势。 设计意图：通过提问让学生回忆以前所学的知识，使学生对统计知识经历一个再认识的过程，通过比较明确各种统计图的特点，为学习新知奠定了基础。 师：同学们说的很好、很准确，本节课我们继续学习统计图的相关知识。 二．合作探究，学习新知 1.引导学生进行猜测。 师：在体育课上你们玩过投球游戏吗？根据你的经验猜一猜：投球时单手投得远，还是双手投得远？结果与什么有关？(学生小组讨论、交流） 生：我想双手投的远一些，因为两只手的力气会大一些；与求本身的质量、大小有关；应该是单手远一些：根据已有经验进行猜测，大多数学生认为单手投得远。 师：究竟谁的想法更合理呢？让我们来看看第一活动小组同学的投球情况统计表（课件出示） 2. 探究验证，引出复式条形统计图。 引导发问：根据上面的表格能比较出结果吗？ 生：能，但是比较困难 师：应该用什么方法来比较？(应该画统计图来比较) 师：画什么统计图来比较更合适呢？(条形统计图) 讨论：怎样用条形统计图表示上面两组数据呢？(学生在小组内讨论、交流，探究解决问题的方法) 预设： 生：用两个条形统计图分别表示出第一活动小组单手投球和双手投球的情况。 生：在一个统计图里将这两种投球情况表示出来。 师：引导学生制作条形统计图。 ①学生动手制作并进行展示。(情况一：制成两个统计图；情况二：制成一个统计图) ②引导学生观察、对比哪种统计图更容易看出投球的结果。(学生通过观察、对比，发现在一个统计图里表示出两种投球情况，更容易看出投球的结果) 小结：将两组数据在同一个条形统计图里表示出来的统计图叫复式条形统计图。 3. 教学复式条形统计图的制作方法。 (课件出示表示上面两组数据的复式条形统计图) 第一活动小组同学的投球情况统计图 师：谁能说说绘制复式条形统计图有几步呢？ 生：分析数据 ——制图——展示统计图 追问：在制作过程中需要注意的事项有哪些？ 生： 小结：复式条形统计图的制作方法与单式条形统计图的制作方法相同，只是需要用不同的图例表示不同组的数据。 设计意图：通过师生共同探究得出复式条形统计图的制作方法，让学生明确绘图的步骤，培养学生的观察能力、分析问题的能力及推理能力。 4. 探究复式条形统计图的特点。 师：复式条形统计图和单式条形统计图有什么区别？ 生：直条数目不一样，单式用一个直条表示统计图，复式用两个及以上的直条表示不同的统计项目；复式要用两个不同的图例对直条进行区分。 师：通过学习你觉得复式条形统计图有什么优点？ 生：复式条形统计图可以表示多组数据，（不同项目）可以将多组数据进行直接对比。 5. 读复式条形统计图。 师：观察制作的统计图，你从中获取了哪些信息？可以从不同的角度观察，如横向观察、纵向观察、对比观察等获取信息。 预设观察结果： 生：横向观察：展示了7个投球者每人都进行了单手投球和双手投球，以及单手和双手投球的距离。 生：纵向观察：投球距离以“米”为单位，起始格代表8米，其余每小格代表0.5米，直条越长表示投得越远。 生：对比观察：比较不同颜色(或底纹)的直条的长度，可知4号投球者双手投球的距离比单手投球的距离远，6号投球者单手投球的距离与双手投球的距离相等，而大多数投球者都是单手投球的距离远一些。 设计意图：通过自主探究、合作交流的学习方式，让学生经历整理数据、描述数据的过程，并在相互评价和交流中不断地改进和完善统计图，逐步明确复式条形统计图的特点。同时教师应鼓励学生尽可能多的发现信息，体会数据是蕴含信息的。 三．巩固练习 1. 完成教材83页1题。(课件出示) (1)从图中你能获得哪些信息？ (2)你还能提出什么数学问题？(引导学生在小组内讨论、交流，在解决问题的基础上体会复式条形统计图的优点) 2.完成教材83页2题。 (1)根据复式统计表完成复式条形统计图。 (2)从图中你能获得哪些信息？ (3)你能提出哪些数学问题？(引导学生在小组内讨论、交