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教师信息技术应用能力提升工程2.0 个人研修计划 一、 个人基本信息 姓 名 张三 性 别 男 出生年月 2000.1 电子照片 年 龄 22 教 龄 1 政治面貌 群众 民 族 汉族 籍 贯 广东广州 联系方式 12345678910 职 务 教师 职 称 一级教师 骨干教 师及级别 县级 参加工 作时间 2020.1 进入本 单位时间 2020.1 任 教 学 段 低段 主要任 教学科 语文 专 业 岗 位 专技十级 任职起 始时间 2020.1 毕业院校 系及专业 XX大学XX专业 电子邮箱 教师@165.com 二、 自我诊断 （一） 信息技术诊断 1． 能制作和运用简单的PPT辅助教学、制作简单电子表格、应用希沃白板功能辅助教学、教学助手中各功能的应用、在一些教学网站搜集教学资源、下载视频教学资源。 2． 不能应用现代更先进的信息技术手段找到更适合课堂教学的资源来满足课堂要求，提高学生的学习兴趣。 （二） 课堂教学模式诊断 对信息技术掌握有限，所以教学中主要还是以讲述法为主，信息技术教学为辅助手段，教学方法相对落后和老套。 （三） 目前自己存在的问题 自己掌握的现代教学手段和方法有限，没有把先进的信息技术手段融入课堂，所以学生学习兴趣不高，导致学生还不能自觉自主的学习。 （四） 针对存在的问题预计拟采用的策略 1． 向年轻的和信息技术掌握好的老师虚心学习，向他们学习先进的教学方法、先进信息技术应用能力。 2． 利用好信息技术中的优质资源转变教学模式和方法，引导学生探究新知。 3． 利用课余时间学习掌握更多的比较高端的信息技术手段，提升自己对应用互联网+教育辅助教学的能力。 三、 研修内容(微能力点的选择) 研修内容 微能力点名称 选择理由 A1技术支持的学情分析 技术支持的学情分析，就是合理利用信息技术手段辅助分析学情，从多个方面分析学情，包括学生经验、知识储备，学习能力等。为教学重难点的突破，教学策略的选择和教学活动的设计提供科学依据。为教学中动态调整教学内容和方法提供参考。 B2微课程设计与制作 微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟左右时间就一个知识点进行针对性的讲解。所以具有随时随地网络学习。内容少，效果立竿见影的优点。加之我校有录制微课的先进设备，还有一批技术精良的技术教师指导团队，再加微课程能够丰富教育教学的内容和形式，可以在课前、上课时，还有课后灵活使用，在学习情境、资源、活动中更具感染力，微课程强调以学生为中心，学生在学习过程中具有更多的主动权，我们可以在日常教学中根据需要选用微课。 C5基于数据的个别化指导 基于数据的个别化指导强调在学生自主学习环境中，理解和尊重每一位学生的问题、需求以及兴趣，基于多元的学生信息数据和学习数据，为学生提供不同的指导方案，激发学生潜能，促进学生的个性化成长。基于数据的个别化指导强调以数据为基础以数据为依据，同时基于数据做出客观的分析和评估。 四、 研修目标 （一） 通过参与实施教育信息化2.0行动，提升自己信息技术应用能力，应用信息技术解决教学中的问题，让信息技术和智能技术服务于自己的教育教学工作，让信息技术深度融入教学全过程，推动改进教学，以适应信息社会发展的要求。 （二） 通过课程学习与研讨交流，不断拓宽视野，紧跟时代步伐，注重在工作实际中发挥教师间的协同作用，达到资源共享，为打造高效课堂贡献力量。 五、 研修策略 （一） 认真观看专家课程讲课视频，保证每天的学习时长，在听课时认真做好笔记，从中了解信息技术发展的方向，在培训学习中掌握应用方法。 （二） 线下认真研修，选择具体的课程尝试使用信息技术试讲，并录制视频课。 （三） 提交相应的作业。 （四） 向同事和专家学习，吸取好的经验。 六、 阶段性研学用任务 （一） 第一阶段：（2020.1.1—2021.1.1） 1． 研读自治区及学校的教师信息技术应用能力提升工程2.0方案。 2． 解读学校整校推进方案，制定个人研修计划、确定微能力点、研读能力点的各项评价要求。 （二） 第二阶段：（2020.1.1—2021.1.1） 1． 完成线上研修、积极参加线上活动、听课并完成线上作业。 2． 选好微能力点课程，学以致用，学会把微能力点应用到自己实操课中。 （三） 第三阶段：（2020.1.1—2021.1.1） 1． 上交第一份教学设计，参加集体备课，完善教学设计。 2． 完成线下听课磨课，上好展示课。 七、 个人预期产出成果 （一） 显性成果 1． 通过本次研修，完成所要完成的听课、磨课过程，上好汇报课，录制好微课。 2． 在研修过程中收集研修上交的资料。 （二） 隐形成果 1． 信息技术应用能力提升工程2.0专题培训是国