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精品文档 班主任工作培训班学习材料汇编 目 录 １、班主任工作的心理学策略…………………………………………2 ２、谈教育心理学理论对班主任工作的启示…………………………20 ３、心理学指导下的“学生观”………………………………………24 ４、班主任应有的学生观………………………………………………27 ５、以爱感人 以情动人………………………………………………30 ６、班主任应首抓学风建设……………………………………………36 ７、辩证地看待班主任工作中的“严”、“勤”、“爱”…………40 ８、班主任道德修养的三个“着力点”………………………………46 ９、德育工作要有效，坚持“十性”很重要…………………………50 10、班主任的威信是怎样失去的？…………………………………… 56 11、班主任工作应注意的18个细节…………………………………60 12、班主任可以不为的几件事………………………………………… 63 13、送给班主任的十则寓言故事……………………………………… 66 14、新时期班主任忌语………………………………………………… 79 精品文档 精品文档 15、学生思想工作八忌………………………………………………… 80 16、每天让学生自问的九个问题……………………………………… 84 17、案例一 ……………………………………………………………85 班主任工作的心理学策略 教师职业是一种特殊的职业，其特殊之处就在于它的育人性， 即它是以育人为根本宗旨的职业。它的工作对象是生动、变化着的学 生个体。教师的职责就是要把未成年人培养成为社会所需要的、有鲜 明个性的人才。这就要求教师特别是班主任教师付出极大的爱心、耐 心和钻研精神，科学地进行教育教学活动。帮助学生健康成长。 一、科学地了解和认识学生是班主任工作的基础。 班主任是班级教育的主要教师，是负责组织、教育、管理班 级学生，引导、帮助、促进班级学生全面发展的主要责任人。这些工 作只有在了解教育对象的特殊性时才可能圆满完成。中小学 班主任 老师面对的是多样的学生，既有阶段性发展的共性特点，又有各种原 因造成的个性特点，这就要求教师既要了解自己所教学生在不同年龄 阶段的生理、心理特点，又要考虑学生不同的个性特点 精品文档 精品文档 1 ．了解学生的发展特点是开展班主任工作的基础。 中小学生是未成年人，与成年人的生理、心理具有不同的特点， 要充分了解这些特点，才能避免用成人的心理来推测学生的心理，避 免提出不符合学生特点的要求。 学生的心理发展都具有脑与认知的基础。儿童期的脑还在发育中， 很多方面如控制和执行功能还没有发育完善，很多认知能力都与成人 不同。教师在教育教学中要考虑不同时期学生的特点。 小学生的心理特点。 小学生的脑还没有发育成熟，兴奋和抑制系统还不够协调，这就 导致他们在注意、情绪、抑制等方面具有与成人不同的特点。 小学生的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。生动、 具体、新颖的事物，较易引起他们的兴趣和注意，而对于比较抽象的 概念、定理，他们则不感兴趣，因而不易长时间集中注意力。 另外，小学生的注意范围较小，常出现顾此失彼的现象。比如， 边听课边记笔记，同时注意演算速度和准确度对于他们来说都是比较 困难的。这就要求教师在教学中，要注意结合他们的注意特点，合理 安排教学活动，而不能提出他们能力不及的要求。有些教师在学生一 入学就要求学生上课时安安静静地听课，认为这样才算是遵守纪律， 这样的要求是不符合学生的心理发展规律的。 科学研究结果表明，情绪状态强烈影响学习者的认知、动机和日 常行为。小学生的情感丰富，很容易大喜大悲．缺乏控制。比如，他 精品文档 精品文档 们受到表扬立即兴高采烈，挨了批评则马上情绪低落，这就要求教师 在与学生互动时注意方式。关注学生的情绪，调动学生的积极情绪。 这一方面可以促进学生的心理健康，另一方面，也可以利用积极情绪 实现对儿童学习的促进作用。很多 班主任 老师习惯于课前处理班 级问题，然后再讲课，这种做法有很大的问题，一是浪费了学生学习 效率最高的时间，二是容易引发学生的消极情绪，影响课堂气氛和学 习效果。 小学生的身体各器官、系统都生长发育得很快，他们精力旺盛、 活泼好动，但同时因为他们的自制力还不