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《戴小桥和他的哥们儿》阅读教学设计 阅读教案阅读推荐 课题 《戴小桥和他的哥们儿》阅读推荐 教学目标 激发学生阅读这本书的兴趣。 掌握阅读小说的一些方法。 了解作家梅子涵。 教学重点 激发学生阅读这本书的兴趣。 教学难点 掌握阅读小说的一些方法。 时数 1课时 个人初备案 二次备课 授课类型 新授课 教学方法 情境教学法、谈话法 教学手段 多媒体课件 （1） 组长记录汇报的内容。 （2） 组员相互评价一下“谁说的最简洁明了 。 （3） 教师巡视指导，注意倾听学生汇报交流的情况指出优点和不足，为班级汇报做准备。 4、 全班交流自己所读的故事内容，鼓励学生用自己的语言概括故事的主要内容。 教师相机指导： （1） 故事中出现哪几个有趣的“人物” ？它们都是什么样的 “人” ？发生了什么样的事？ （2） 听了这个故事，你知道了什么？你最喜欢谁？ （3） 学生自由说，谈自己的感受。（学生想说什么就说什么,说出自己的真实感受） （4） 指名学生回答，其他学生认真倾听补充。 5、 选择一个大家都感兴趣的故事读一读。 （1） 生自由读完后，师问：你喜欢这一节中的谁？你觉得戴小桥是个怎样的孩子？还想知道什么问题？ （2） 那么，到底最后戴小桥和他的哥们儿如何呢？同学们想不想知道？这就要靠同学们自己在书中找到答案了。 （3） 同学们想不想像刚才一样自己把这本书捧在手里，把所有的故事都好好地读一读？ 6、 你们一定有许多话要对戴小桥和他的哥们儿说一说吧！ 三、推荐阅读《安徒生童话》 读书使人进步，读书使人聪明，书中有我们的理想，书中有我们的希望，书中藏着我们每个人的梦啊！请同学们课下继续阅读有关发明的故事，请看《安徒生童话》，相信老师，读完了这本书，你会有无穷的收获! 作业布置 将《戴小桥和他的哥们儿》的故事梗概讲给弟弟妹妹听。板书设计 《戴小桥和他的哥们儿》读后交流 教后反思 教学过程 一：走进故事。 谈话导入：今天我给你们带来了 一位朋友，他也有一个外号,叫“大香蕉，他的外号好玩吧，知道他的外号怎么来的吗？（学生猜） 老师绘声绘色地关于《大香蕉和大土豆》的故事。 附故事： 我叫戴小桥。可是你们最好不要叫我大香蕉，因为我们班级里的同学就是叫我大香蕉的。我不明白，爸爸妈妈给我起这个名字的时候，难道就没有想到别人会叫我大香蕉吗？他们总说我做事不肯动脑子，可是他们自己这叫做事动脑子了吗？我看也没怎么动。因为如果动的话，那么他们就应该想到，“戴小桥一叫就能叫成“大香蕉”的。不信，你试试，戴小桥，大香蕉，戴小桥，大香蕉，（互动）怎么样，戴小桥一一大香蕉吧？可是妈妈说，这个名字不是她起的，是爸爸起的。而爸爸又说，他征求过妈妈的意见。但是妈妈说，征求意见不等于是起呀！征求意见是征求意见，起是起。他们两个每次发生争论，都是你有道理，我也有道理。我还从来没有看见他们两个,你有道理，我没有道理的。这真是很了不起，不像我们小孩儿，吵架了，被大人看见，被老师看见，要么就是你错，要么就是他错，要么两个人全部错，怎么会你有道理，我也有道理呢？不过这也没有什么关系，因为我的爸爸叫大土豆。他的名字当然不是叫大土豆，而是叫戴豆豆。妈妈说：“你爸爸妈妈给你起个名字叫戴豆豆，他们就没有想到你以后会长大？长大了还叫豆豆，豆豆，不好玩儿吗？以后老了，就成了豆豆爷爷，老豆豆！”爸爸说：“老豆豆怎么啦？老豆豆才可爱。” “哈，老豆豆才可爱，老头子豆豆了还可爱，你以后成了老头子豆豆了千万别叫我和你一起出去，要不走在马路上，人家叫：老豆豆！老头子豆豆！我的脸藏也来不及。”妈妈说。其实这个问题对我也一样，以后我变成老头子了，人家仍旧是叫我戴小桥，戴小桥爷爷，或者干脆叫我大香蕉爷爷，大香蕉老头儿，那才叫好玩儿呢!我难道来得及藏？ 听到这里，你想说些什么？ 小结：你们还想知道发生在小桥身上有哪些趣事？其实这样有趣的故事还有很多很多都在这本书里。 二：走进人物 出示封面，这本书就是《戴小桥和他的哥们儿》，一看题目，你就知道这本书主要写谁的故事？ 认识戴小桥的哥们儿 瞧，这就是戴小桥和他的哥们儿在打篮球，他们叫 （幻 灯片出示）。这些哥们儿也有外号，你们能根据他们的名字猜一猜外号吗？（林晓琪和马儿帅） 猜外号、读书中关于外号来历的片断。 三：了解简介 导入：光了解他们这些外号就知道他们是一群淘气、可爱的家伙，他们之间会发生什么有趣的事呢？瞧，今天我已经把书带来了，可惜一本书你们有那么多人不能看了。 能不能有什么办法在最短的时间内知道这本书大致写了什么内容？ 了解简介：简介就是一本书的简单介绍，简介对于读者而言,如同畅游书海的指南针，能带领小读者更快地走进书里，走进的精神世界，那这么重要的简介一般藏在哪里？ 明确简介的位