部编版语文九年级下册 第五单元第17课《屈原（节选）》课件.pptxVIP

屈原部编版九年级语文下册第五单元情境导入情境导入 他，就是屈原。他身材魁梧，一张饱经风霜的脸上凝聚着万般的忧愁，腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服。瑟瑟秋风下，踱步远方，似行吟译畔，似引吭悲歌。情境导入让我们用自己最激越的感情，走进屈原丰富的内心世界，感受这雷与电的洗礼。学习目标1.了解《屈原》创作的时代背景、作者情况。2.能够在朗读中把握人物情感及人物的性格特点。3.联系背景资料，能够恰当地演绎剧本故事情节。4.能够赏析文中运用的修辞手法、象征手法，体会其表达效果。作者简介【郭沫若】（1892～1978）:作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家，原名郭开贞。代表作有诗集《女神》，历史剧《屈原》《棠棣之花》《虎符》《高渐离》《南冠草》。资料链接戏剧是什么？戏剧是一门集舞台、语言、音乐、肢体等多种因素的综合艺术。西方:戏剧就是话剧(起源于古希腊)中国:戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称。资料链接戏剧文学的特点1.空间和时间高度集中，要适合舞台表演2.反映现实生活中的矛盾冲突要尖锐3.剧本的语言要表现人物性格 剧本的语言包括：台词（对话、独白、旁白），舞台说明（人物表、时间、地点、服装、道具、布景及人物的表情、动作、上下场等）。资料链接戏剧的种类根据内容性质 分为：悲剧 喜剧 正剧根据表现手段 分为：话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧根据结构形式 分为：独幕剧、多幕剧根据演出场合 分为：舞台剧、街头剧、广播剧、电视剧根据作品反映的时代 分为：现代剧、历史剧同一剧本，根据不同的分类标准，可分属不同的种类。资料链接悲 剧 戏剧的主要类型之一，是以表现主人公与现实之间不可调和的冲突及其悲惨结局为基本特点。“悲剧就是将人生有价值的东西毁灭给人看。” ——鲁迅古希腊“悲剧之父”埃斯库罗斯的《被缚的普罗米修斯》郭沫若的《屈原》 关汉卿的《窦娥冤》资料链接喜 剧 讽刺或者嘲笑丑恶的落后的现象，从而肯定美好、进步的现实或理想。如：法国莫里哀的《吝啬鬼》 俄国果戈里的《钦差大臣》资料链接正 剧兼有悲剧和喜剧的因素 一般是先悲后喜，最后反面人物终于受到惩罚，正面人物终于获得胜利。如：英国雪莱的《解放了的普罗米修斯》 郭沫若的《蔡文姬》 老舍的《龙须沟》资料链接【屈原】名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，被罢官放逐，但仍旧心系祖国。楚国被攻破后，自投汩罗江而死。写作背景 《屈原》写于1942年1月，正值抗日战争相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。郭沫若从抗战的现实斗争中深切地感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。他说：“全中国进步人民都感受着愤怒，因而我把这时代的愤怒复活到屈原的时代里去了。换句话说，我是借了屈原的时代来象征我们当时的时代。”字词积累雷霆（tíng ） 污秽（huì ）犀利（ xī ） 鞭挞（ ）罪孽（ ） 鞺鞳（ ）徘徊（ ） 稽首（ ）睥睨（ 　）tàniètāng tà qǐpái huáipì nì字词积累诡谲：狡诈、狡黠。这里指鬼鬼祟祟的样子。哗众取宠：用言论行动迎合众人，以博得好感或拥护。睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。指天画地：形容指手画脚，说话无所顾忌。犀利：（武器、言语等）锋利；锐利。徘徊：在一个地方来回走，比喻犹豫不决。拖泥带水：比喻办事拖沓不爽快或语言不简明扼要。驰骋：骑马奔驰。整体感知《屈原》全剧分五幕，虽然只写屈原的一天生活经历，却具有高度的概括性。 “橘颂” “受诬”全剧分为五幕 “招魂” “被囚” “雷电颂”整体感知 第一幕屈原清晨散步橘园，吟诵《橘园》，抒发爱国忧民，报效祖国的壮志豪情，并把诗赠予学生宋玉，教育他好好做人。这时秦国丞相张仪与楚怀王的宠妃南后郑袖内外勾结，一场分裂和出卖楚国的阴谋正在酝酿之中。整体感知 第二幕 郑袖伙同楚怀王侍臣靳尚设计诬陷屈原“调戏”郑袖，致使怀王大怒，将屈原免职。张仪乘机阿谀郑袖讨好楚怀王，促使楚与齐断交，与秦结好。奸佞阴谋终于得逞，楚国陷入危亡之中。整体感知 第三幕 由于新尚等人的谎言欺骗，群众不明真相，以为屈原真“疯了”，宋玉也攀附权贵而去，只有侍女和弟子婵娟对屈原的品格笃信不移。屈原在群众的招魂声中愤然出走。整体感知 第四幕 屈原行吟河畔，巧遇为其辩诬者。接着他又遇到楚怀王、郑袖、张仪等人，再遭侮辱。屈原揭穿郑袖的阴谋，怒斥张仪，遭监禁。婵娟亦因之被囚。整体感知以屈原为代表的联齐抗秦为爱国政治路线以南后靳尚为代表的降秦卖国的